隨著“雙減”政策的實(shí)施，如何有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果，成為成都市金沙小學(xué)老師們的重要課題。金沙小學(xué)的老師們展開智慧合作，探討一種全新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，通過跨學(xué)科教學(xué)和精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)業(yè)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“寫作業(yè)，不頭疼”。
跨學(xué)科教學(xué)是一種將不同學(xué)科知識融合在一起的教學(xué)方法。通過這種方法，學(xué)生可以在一個(gè)綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。科學(xué)課上，教師可以結(jié)合勞動知識，讓三年級學(xué)生通過自己的勞動，種植鳳仙花，記錄鳳仙花的生長數(shù)據(jù)，完成觀察日記，孩子們既感受到了種植的樂趣，又學(xué)到了知識，作業(yè)在不知不覺中就自然完成了。
通過金沙小學(xué)老師們精心的設(shè)計(jì)，科學(xué)可以和勞動融合，音樂可以和心理融合，語文可以和勞動融合……
學(xué)科融合打破學(xué)科壁壘，讓書本知識走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生動手實(shí)踐，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓寫作業(yè)變得有趣和富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生寫作業(yè)不再“頭疼”。（賴波 通訊員 加波）
金沙小學(xué),跨學(xué)科教學(xué)
