2024年10月15日，成都市錦江區(qū)東華小學(xué)邀請(qǐng)到眾多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，共同指導(dǎo)學(xué)校申報(bào)的2024年度成都市教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于社會(huì)參與的小學(xué)生社會(huì)與情感能力培育路徑研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)。此次開(kāi)題會(huì)旨在深入探討如何通過(guò)社會(huì)參與的方式，有效培育小學(xué)生的社會(huì)與情感能力，為兒童的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第一議程：?jiǎn)⒑街?/span>
主持人介紹學(xué)校教科研基本情況
報(bào)告會(huì)由張蔓老師主持，她詳細(xì)介紹了東華小學(xué)自2021年建校以來(lái)在教科研方面的努力與成就。學(xué)校建立健全三級(jí)科研（校級(jí)、區(qū)級(jí)、 市級(jí)）培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)教師以科研思路審視教育教學(xué)過(guò)程。目前學(xué)校在研一個(gè)市級(jí)課題、兩個(gè)區(qū)級(jí)大課題，申報(bào)四個(gè)區(qū)級(jí)小專題，展現(xiàn)了東華小學(xué)在教育科研領(lǐng)域的蓬勃活力。
第二議程：智慧之光
課題負(fù)責(zé)人陳述課題開(kāi)題報(bào)告
胡思銳老師對(duì)市級(jí)課題進(jìn)行了開(kāi)題匯報(bào)，針對(duì)課題的選題緣由、文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)、核心概念界定、研究?jī)r(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路與方法、預(yù)期成果及成效、研究保障作了詳細(xì)的闡述。他強(qiáng)調(diào)，社會(huì)情感學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要意義，期待通過(guò)此次研究，為學(xué)生的全面發(fā)展提供新的路徑。
第三議程：思維碰撞
專家指導(dǎo)與深度對(duì)話
成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院賀慧院長(zhǎng)首先對(duì)選題的前沿性和關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展層面予以了充分的肯定，同時(shí)也對(duì)本課題研究提出了寶貴的建議，尤其是加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)情感能力和認(rèn)知能力的聯(lián)系，以幫助學(xué)生進(jìn)行較為完整的身份構(gòu)建。
成都市教科院教研員陳軍老師則從細(xì)化實(shí)踐研究落地和加強(qiáng)研究問(wèn)題的針對(duì)性對(duì)本課題進(jìn)行了指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)校情況，就社會(huì)參與的路徑和預(yù)設(shè)的社會(huì)資源提出了具體建議。
西南大學(xué)教育學(xué)部張良教授深入解讀了社會(huì)情感學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，剖析了社會(huì)與情感能力的底層邏輯是情感，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的道德敏感性、關(guān)心意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。張教授認(rèn)為真正的社會(huì)參與是在大社會(huì)、大自然下進(jìn)行的，一切與他人合作、與他人聯(lián)系的行為都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，這為課題組進(jìn)行下一步研究打開(kāi)了新的思路。
第四議程：領(lǐng)航之愿
陳校長(zhǎng)致辭與發(fā)展規(guī)劃
最后，陳校長(zhǎng)在致辭中表示，學(xué)校將進(jìn)一步重視學(xué)生社會(huì)與情感能力的培育，并提出了三項(xiàng)可行的策略：促進(jìn)教師發(fā)展、優(yōu)化課堂教學(xué)以及加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。陳校長(zhǎng)指出，教師應(yīng)注重發(fā)展自己的社會(huì)與情感能力，學(xué)會(huì)情緒管理，以積極的方式處理與他人的關(guān)系。只有教師具備了提升社會(huì)情感能力的意識(shí)，才能有目標(biāo)、有計(jì)劃地打造有溫度的課堂，為學(xué)生提供各類(lèi)支持，更好地服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，陳校長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào)學(xué)校將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)、價(jià)值取向和情感質(zhì)量，采用各種評(píng)估方式，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和成長(zhǎng)型思維，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。
根據(jù)專家們的建議，課題組將進(jìn)一步優(yōu)化研究設(shè)計(jì)，明確研究目標(biāo)和實(shí)踐落實(shí)路徑，確保研究的科學(xué)性和有效性，通過(guò)更加多樣的研究方式，收集豐富的數(shù)據(jù)，為課題的研究提供有力的實(shí)證支持。學(xué)校也將繼續(xù)探索基于社會(huì)參與的小學(xué)生社會(huì)與情感能力培育的有效路徑，并逐步形成可復(fù)制和推廣的教學(xué)模式。
本次會(huì)議讓課題組明確了研究方向和目標(biāo)，增強(qiáng)了信心。相信在專家們的指導(dǎo)和支持下，本課題將取得豐碩的研究成果，為提升小學(xué)生的社會(huì)與情感能力、推動(dòng)學(xué)校的心理健康教育作出積極貢獻(xiàn)。（李永 通訊員 朱雨萌 黃馨 虞千惠）
東華小學(xué)
