孩子剛上小學(xué)，為何突然不適應(yīng)了，鬧著不想去學(xué)校？老師和媽媽們應(yīng)該做些什么？
10月15日，新都區(qū)近30所幼兒園200余位老師和園長(zhǎng)齊聚新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，與該校小學(xué)校長(zhǎng)、老師們一起探討“幼小銜接”教育主題，為即將步入小學(xué)的幼兒提供更好的教育過(guò)渡。
研討會(huì)上，老師們從習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、心理適應(yīng)等多個(gè)方面深入交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討有效的教育方法。
幼小銜接研討會(huì)
幼小銜接研討會(huì)
新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)校長(zhǎng)陳命根認(rèn)為，幼小銜接是一個(gè)系統(tǒng)。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，環(huán)境和社會(huì)角色發(fā)生變化，他會(huì)感知到來(lái)自各方面的壓力，所以要幫他們建立積極的心態(tài)和情緒管理能力，從心理上提前適應(yīng)小學(xué)生活。
“幼兒園和小學(xué)之間，在課程體系、教育目標(biāo)、師資培訓(xùn)等方面，應(yīng)該成為常態(tài)，小學(xué)要主動(dòng)下沉，與幼兒園協(xié)同行動(dòng)�！标惷ｉL(zhǎng)認(rèn)為，特別是孩子在園里和小學(xué)期間的習(xí)慣培養(yǎng)，需雙方共同努力，相互促進(jìn)，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。
陳命根校長(zhǎng)分享
陳校長(zhǎng)特別提到，孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)在家庭，“因此，家校共育、家園共育，應(yīng)成為學(xué)前和小學(xué)教育的重點(diǎn)，家長(zhǎng)要成為孩子的知心朋友，讓孩子感覺(jué)父母之愛(ài)從不缺席。只有家長(zhǎng)認(rèn)知到了自己的教育職責(zé)，孩子才能得到健康的成長(zhǎng)�！�
新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)教師解玉紅強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)于幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活至關(guān)重要。她說(shuō)，要讓孩子明白，遇到問(wèn)題要主動(dòng)去詢問(wèn)身邊的人，去問(wèn)老師，幫助孩子樹(shù)立父母不在身邊，要自己嘗試去思考和解決問(wèn)題�！耙尯⒆訉W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不打斷他人，培養(yǎng)孩子的專注力和遵守規(guī)則的意識(shí)�！�
幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)
幫助孩子渡過(guò)心理適應(yīng)期
幼小老師互動(dòng)
在學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和心理適應(yīng)方面，新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)曹琪林、裴鈺欣和呂佳麗老師分別從數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和心理學(xué)科入手，分享了如何培養(yǎng)孩子的思維能力、繪本閱讀和心理調(diào)適的方法，要在幼小銜接階段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，順利渡過(guò)幼小銜接，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
與會(huì)老師們認(rèn)為，幼小銜接教育是為了孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，是生活自理能力、獨(dú)立思考能力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的銜接。本次研討會(huì)通過(guò)交流與探討，為學(xué)前和小學(xué)教育銜接搭建了橋梁，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（賴波）
新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,幼小銜接
