英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維的任務(wù)，通過學習發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。作為武侯區(qū)英語預(yù)備級自然拼讀項目校，成都市龍江路小學分校南區(qū)學校全面落實新課標教學要求，通過浸入式課堂、情景化教學、學科特色活動全面提升學生英語學習和實踐能力。教師在教學比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，劉不同老師的自然拼讀視頻課例獲成都市一等獎，陳雙老師、李竹君老師的課例被推薦參加市級基礎(chǔ)教育精品課評選。學生在“用外語講好中國故事”比賽中獲得多項區(qū)級一等獎。
為深入貫徹落實《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》對小學預(yù)備級教學的相關(guān)要求，進一步提升小學英語預(yù)備級階段教學質(zhì)量，由武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院主辦的“2024—2025學年上期武侯區(qū)小學英語預(yù)備級教研活動暨教師梯級（啟航班）培訓活動”于9月24日在成都市龍江路小學分校南區(qū)學校順利舉辦。本次活動不僅為全區(qū)小學英語教師提供了一個互學習、共發(fā)展、齊進步的平臺，也激發(fā)了區(qū)內(nèi)英語教師對預(yù)備級教學行之有效的教學方法和實踐路徑的思考與探索。
活動當天，來自全區(qū)各校的英語教師齊聚一堂，以自然拼讀繪本教學課例為載體，共同學習如何以故事教學為依托，讓學生掌握自然拼讀的規(guī)則和方法，以讀促拼，以拼促讀，為預(yù)備級教學提質(zhì)增效。此次教研活動邀請到五位成都市2024年自然拼讀課例展評活動一等獎獲獎教師就如何落實預(yù)備級教學過程中“教-學-評一體化”、如何有效設(shè)計學習活動以達成教學目標作說課分享。
來自龍分南區(qū)學校的劉不同老師以小樹自然拼讀第27冊《A Bad Luck Toad》一課為例，在教學中深挖育人價值，展示了繪本故事教學如何設(shè)置有層次性的教學目標及如何設(shè)計提問，激發(fā)學生學習興趣；引導學生在故事閱讀中自主嘗試單詞拼讀，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)。
川大附小潘安萍、龍小中糧祥云分校鐘雨窈、北二外成都附小舒娜、武侯外國語學校王巍等老師結(jié)合自身教學實踐，從教學設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)、思維提升等方面分享了自然拼讀繪本課例，為打造“以讀促拼，以拼促讀”的高效英語課堂提供了范本。
啟航班導師李露老師對五位老師的說課進行了專業(yè)點評，既充分肯定了教師們的專業(yè)素養(yǎng)，又有針對性地提出了寶貴的意見和建議，李老師希望老師們在自然拼讀繪本教學中能夠全面分析教學內(nèi)容，深挖語篇意義，客觀分析學情，切實落實教學評一體化，提高英語課堂效率。
活動最后，武侯區(qū)教科院小學所副所長、英語教研員武婷婷老師充分肯定了學校以及項目學校在英語教學方面的實踐與探索，并對區(qū)內(nèi)小學英語教育教學工作提出指導意見。
首先，武老師指出英語教學面臨的變局，希望英語老師面對新形勢積極思考，打破思維定時，擺脫路徑依賴，走出舒適區(qū)；轉(zhuǎn)變思維，積極嘗試，揮櫓破局，逆風破浪；以實際行動實現(xiàn)英語學科的育人目標，提升學科育人價值。
其次，武老師指出預(yù)備級新教材更加重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，預(yù)備級教學階段，教師應(yīng)當重視學生閱讀，將課內(nèi)教材和課外繪本閱讀教學相結(jié)合，以培養(yǎng)學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力為目標。
最后，武老師指出預(yù)備級教學階段，教師還應(yīng)當注重學生英語學習習慣的培養(yǎng)，包括課堂學習習慣及自主學習英語的習慣等。
本次活動緊密圍繞《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》的要求展開，強調(diào)自然拼讀教學在小學英語預(yù)備級（1-2年級）教學中的實際應(yīng)用，旨在提升小學英語課堂的效率和學生的閱讀思維品質(zhì)和英語拼讀能力�；顒拥某晒εe辦，不僅為該區(qū)小學英語教師提供了一個展示自我、交流學習的平臺，更促進了全區(qū)小學英語教學質(zhì)量的整體提升。在未來的教學中，教師們將繼續(xù)更新教學觀念，敢于嘗試新的教學方法和策略，真正做到教與研攜手并進，學與思同行。（翁玉華 通訊員 陳雙）
龍江路小學分校南區(qū)學校,讀拼結(jié)合,共繪未來
