每個人在生活中既是關(guān)愛者,也是被關(guān)愛者。幼兒品格教育不僅引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛他人,同時要引導(dǎo)幼兒感受和回應(yīng)來自外部的關(guān)愛。為了提升教師開展關(guān)愛品格教育活動的能力,豐富知識儲備能力,成都市郫都區(qū)示范幼兒園城南園區(qū)開展了“讀民間故事,研關(guān)愛之行”品格教研活動。
品格專題培訓(xùn),厘清關(guān)愛內(nèi)涵
活動初期,王沙老師結(jié)合《新時代幼兒品格教育體系研究》課題組專家對品格的解讀,以《淺談關(guān)愛品格的培養(yǎng)》為題開展了品格培訓(xùn)。王沙老師從關(guān)愛的定義、結(jié)構(gòu)要素、行為對象和發(fā)展階梯等方面進(jìn)行講解,幫助教師厘清關(guān)愛品格的內(nèi)涵。
培訓(xùn)結(jié)束后,老師們將生活與工作的點(diǎn)滴融入對關(guān)愛的感悟中,用筆觸勾勒出關(guān)愛的真諦。
共研故事內(nèi)涵,深探品格價值
結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容,老師們對民間故事《孔融讓梨》內(nèi)容的圖畫、文字、情結(jié)進(jìn)行了研討與交流,篩選出適宜的故事版本,共同梳理出三個年齡段的關(guān)愛品格目標(biāo)。
關(guān)愛目標(biāo)
老師們認(rèn)真思考,在便利貼上寫下了對孔融的獨(dú)到見解。從她們的評價中,不難發(fā)現(xiàn)孔融是一個關(guān)愛兄長、懂得謙讓、樂于分享的孩子。老師們不禁深思,記錄著自己的想法與做法。倘若身處孔融之境,面對生活中的“梨”——無論是機(jī)會還是獎勵,都會秉持著不能一概而論的態(tài)度。
老師們深入探討其傳統(tǒng)意義,并分享它在現(xiàn)代社會中的實(shí)踐意義。她們認(rèn)為,在競爭激烈的時代背景下,大家不僅要追求個人利益,更應(yīng)發(fā)揚(yáng)利他精神,傳承中國傳統(tǒng)文化。
設(shè)計品格活動,賦能教師成長
對故事進(jìn)行系統(tǒng)的分析與解讀后,老師們按小、中、大班分組,依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》集思廣益,設(shè)計出《孔融讓梨》的品格教育活動實(shí)施路徑,并進(jìn)行闡述。
此次教研活動,不僅是對品格教育活動的深入思考與內(nèi)化,更是老師們交流學(xué)習(xí)、共同成長的契機(jī)。讓我們攜手共進(jìn),用關(guān)愛之心培養(yǎng)具有良好品格的未來之星。(翁玉華 通訊員 王沙)
郫都區(qū)示范幼兒園城南園區(qū),讀民間故事,研關(guān)愛之行