2024年5月17日，全國自主教育聯(lián)盟“吉春亞名師工作室”“以學(xué)業(yè)質(zhì)量為核心，落實教學(xué)評一體化”主題研討活動在成都教科院附校教育集團(tuán)北區(qū)學(xué)校妙音合唱團(tuán)孩子們悠揚(yáng)的歌聲中拉開了序幕。
蒞臨本次活動的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有全國著名特級教師、北京第一批正教授級中小學(xué)特級教師、全國自主教育聯(lián)盟專家顧問吉春亞老師，全國自主聯(lián)盟自主教育研究院副秘書長危曉玲女士、成都市武順街小學(xué)葉曉燕校長、成都市玉林小學(xué)果堰分校黃靜萍校長、成都市龍江路小學(xué)分校段曉莉校長。來自成都市龍江路小學(xué)分校、成都教科院附中教育集團(tuán)天府一街學(xué)校、成都市玉林小學(xué)果堰分校、成都市武順街小學(xué)、成都空港實驗學(xué)校的語文教師以及成都教科院附校教育集團(tuán)北區(qū)學(xué)校的全體語文老師參與了本次研修活動�；顒佑沙啥冀炭圃焊叫＝逃瘓F(tuán)北區(qū)學(xué)校小學(xué)語文教研組長張艷艷老師主持。
成都教科院附校教育集團(tuán)北區(qū)學(xué)校副校長岳聰為本次活動致辭。他強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評一體化的重要性，并鼓勵小語人要以開放的心態(tài)，不斷探索和實踐教學(xué)評一體化的新方法和新途徑，建構(gòu)“學(xué)為中心課堂”，踐行自主教育，為學(xué)生的生命成長賦能。
成都教科院附校教育集團(tuán)北區(qū)學(xué)校諶瑞霞老師及五年級一班的孩子們帶來課例《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
成都教科院附校教育集團(tuán)北區(qū)學(xué)校劉月老師和四年級六班的孩子們帶來課例《諾曼底號遇難記》。
成都市龍江路小學(xué)分校唐銘蕭老師和二年級一班的孩子們展示課例《小毛蟲》。
在師徒評課環(huán)節(jié)，吉春亞老師以“如何把學(xué)生推到前臺”為核心問題，引導(dǎo)弟子們反思、重構(gòu)這三堂課。吉老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的教案要落到實處，就要思考如何把學(xué)生推到課堂中央，幫學(xué)生再進(jìn)一步，教師的教要隱，學(xué)生的學(xué)要顯。隨后，吉老師對三節(jié)課一一提出了指導(dǎo)意見。在吉老師的點(diǎn)撥中，老師們豁然開朗，明白了修改的方向。
踏著初夏的韻律，邁著輕快的腳步，吉老師帶著五年級五班的孩子們感受著《牧場之國》的風(fēng)光。吉老師溫潤如玉，笑容可掬，循循善誘，課堂上不斷回扣來自學(xué)生的真實問題，流暢、親切。
隨后，吉老師帶來講座《學(xué)業(yè)質(zhì)量為核心，落實教學(xué)評一體化》，她指出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的核心地位。
成都教科院附校教育集團(tuán)北區(qū)學(xué)校諶瑞霞老師“自主”深淺在學(xué)思，唯以“本真”踏實行，回顧自己的成長，感恩師父教會自己深入研究教材、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、扎實落實識字寫字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練，讓她的課堂與教學(xué)生活更有意義。
成都市玉林小學(xué)果堰分校李悅老師“研”途璀璨，追光遠(yuǎn)行。在這一年中，她遇見光，明確學(xué)習(xí)方向；吸收光，錘煉教學(xué)能力；散發(fā)光，浸潤團(tuán)隊成長。
成都市武順街小學(xué)樊麗君老師弦歌不輟，砥礪前行，回首過去領(lǐng)略名師風(fēng)采，更新教育理念，懂得以生為根本，以學(xué)為宗旨，以教為向?qū)�，深深了解了自主教育的原則“思”“實”“活”“創(chuàng)”“和”。
結(jié)業(yè)儀式上，全國自主聯(lián)盟自主教育研究院副秘書長危曉玲女士對弟子們給予充分的肯定，短短一年的學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號，相遇短暫，師徒之情卻細(xì)水長流，師父的為人為師之道，使弟子們受益終生。
本次研討活動，教師們更加明確了小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和方向，也學(xué)到了吉老師“以學(xué)業(yè)質(zhì)量為核心，落實教學(xué)評一體化”的實踐要義。展望未來，教師們將以名師為榜樣，努力構(gòu)建高效、有趣、富有情感的語文課堂，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，共同在小學(xué)語文教學(xué)的探索、發(fā)展、創(chuàng)新之路上拔節(jié)生長。（江蕾 通訊員 余敏 歐陽韻怡）
成都教科院附校教育集團(tuán)北區(qū)學(xué)校,以學(xué)業(yè)質(zhì)量為核心,落實教學(xué)評一體化
