2024年5月10日，全國中小學(xué)“學(xué)歷案·為學(xué)而教”教學(xué)觀摩研討會(huì)在鄭州市舉辦。本次大會(huì)由河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心、鄭州市教育局主辦，鄭州市回民高級中學(xué)教育集團(tuán)、鄭州師范學(xué)院附屬小學(xué)聯(lián)合承辦。廣州市天河區(qū)教育局、成都市溫江區(qū)教育局、杭州市拱墅區(qū)教育局、蘇州市吳江區(qū)教育局、鄭州市金水區(qū)教育局協(xié)辦。特邀華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。共有來自全國17個(gè)省市的700余名教師現(xiàn)場參會(huì)，線上17.62萬點(diǎn)擊量。
小學(xué)分會(huì)場于5月10日下午在鄭州師范大學(xué)附屬小學(xué)舉行。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭靜老師執(zhí)教了語文四年級下冊第五單元“妙筆寫美景·巧手著奇觀”第一課時(shí)。本課時(shí)是單元起始課，內(nèi)容為學(xué)習(xí)“單元概覽”和《海上日出》課文描寫晴天時(shí)日出的部分，學(xué)習(xí)到按照時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒�。本堂課例踐行“大單元學(xué)歷案”中“單元概覽”給學(xué)生建構(gòu)單元學(xué)習(xí)地圖的理念。在“單元概覽”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀“你敢挑戰(zhàn)嗎”，明確大任務(wù)；通過選擇感興趣的景點(diǎn)和活動(dòng)，了解單元整體編排；通過對文章中有趣語句的閱讀，對本單元學(xué)習(xí)產(chǎn)生了期待和興趣，想要“一探究竟” 。
鄭靜老師充分運(yùn)用“學(xué)歷案”幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的支架，提供學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)歷案中設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)、由易到難的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：選擇、繪圖、勾畫、批注、填寫、交流等，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、合學(xué)、群學(xué)的能動(dòng)性，在學(xué)中思、在思中悟。學(xué)生運(yùn)用學(xué)歷案展開可見的學(xué)習(xí)，真實(shí)的反饋，學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)發(fā)生，對海上日出過程的賞析和對寫景順序的梳理清晰呈現(xiàn)。
課后，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文教研組朱興華老師以《觀美景學(xué)方法 依托情境練表達(dá)》為題進(jìn)行了大單元設(shè)計(jì)說明。朱老師講解了教研組在進(jìn)行本次大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)時(shí)，如何通過縱向梳理寫景序列和橫向分析單元構(gòu)成，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；依托學(xué)習(xí)目標(biāo)如何制定評價(jià)維度，確保目標(biāo)檢測的可行性、可視化和可記錄性；還強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)化思考和統(tǒng)整性操作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)歷程設(shè)計(jì)的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，以期學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，提升寫景能力，從感性即興表達(dá)者成長為創(chuàng)意規(guī)范表達(dá)者。
小學(xué)語文分會(huì)場的課例由華東師大課程研究所郭寶仙教授和河南省語文名師齊華老師點(diǎn)評。郭教授首先對本單元的學(xué)歷案文本設(shè)計(jì)給予充分肯定，她認(rèn)為老師們能精準(zhǔn)解讀課標(biāo)，清晰體現(xiàn)了目標(biāo)、評價(jià)與學(xué)習(xí)過程的一致性。在課堂實(shí)施中較好地運(yùn)用了學(xué)歷案支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位明顯，學(xué)習(xí)方式多樣。在鄭靜老師的引導(dǎo)下，他們不僅掌握了按照時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ǎ趯訉舆f進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)中鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。孩子們在課堂上積極參與，熱情高漲，他們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步是這次研討會(huì)最寶貴的財(cái)富。
齊華老師則圍繞怎樣讓學(xué)生用學(xué)歷案上好語文課這個(gè)話題展開交流。她從學(xué)歷案什么時(shí)候用，怎么用等問題出發(fā)深入淺出地為大家答疑解惑。她認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過學(xué)歷案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和路徑。教師要去思考如何在同一時(shí)差實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)，由一個(gè)點(diǎn)引出一條線，再輻射到一個(gè)面，從而達(dá)到全班學(xué)生的共同發(fā)展和目標(biāo)達(dá)成。齊華老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)歷案的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)成為語文課堂創(chuàng)新的重要一環(huán)，它不僅是教學(xué)工具，更是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考的重要載體。
此次中小學(xué)“學(xué)歷案·為學(xué)而教”教學(xué)觀摩研討會(huì)的成功舉辦，不僅為教師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更為推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量注入了新的活力和動(dòng)力。對于未來，期待更多的教師能夠像鄭靜老師一樣，積極探索和實(shí)踐學(xué)歷案在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供更加高效、有趣、有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（張紅 通訊員 余婷婷 杜良萍 朱興華 鄭靜）
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