如何讓閱讀的種子生根抽芽，持續(xù)生長(zhǎng)？閱讀團(tuán)隊(duì)的老師一直在思考這個(gè)問(wèn)題。每天中午的靜心閱讀，每周一節(jié)的伴讀空間閱讀課程，每月兩次電子�？骷顒�(dòng)，都不斷給這顆種子輸送著陽(yáng)光和雨露�！斑@還不夠，我們的學(xué)生閱讀課程還是停留在狹窄的空間、有限的時(shí)間和有限的人員里�！遍喿x團(tuán)隊(duì)的李敏老師說(shuō)到。
何不試試給孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境和氛圍？何不試試讓更多學(xué)科的老師來(lái)拓寬孩子的閱讀面？“相約湖畔·千人思辨讀書會(huì)”課程應(yīng)運(yùn)而生。走出教室，走出校園，在興隆湖畔捧上一本好書，和老師、同伴以及家長(zhǎng)一起品味書中的“風(fēng)景”。
為了這次千人湖畔閱讀，全校共90名教師自愿申報(bào)閱讀圈，涵蓋所有學(xué)科老師。與此同時(shí)，各年級(jí)附小娃打破班級(jí)“壁壘”，根據(jù)自己的興趣選擇書籍，加入不同的閱讀圈，結(jié)交新的閱讀伙伴，認(rèn)識(shí)新的領(lǐng)讀老師，共同感受閱讀的快樂(lè)。讓閱讀真正做到全科、全員、全域。
課程周到來(lái)之際，陽(yáng)光灑滿興隆湖面，金色的光芒與碧藍(lán)的湖水交相輝映，各年級(jí)師生相繼在此美景中集結(jié)，共同迎接這場(chǎng)知識(shí)的盛宴。孩子們?cè)陬I(lǐng)讀老師的帶領(lǐng)下在草地上圍坐一圈，精心組建的閱讀圈成為了湖畔一道道亮麗的風(fēng)景線。
熱身環(huán)節(jié)·輕松走進(jìn)閱讀
歡快的音樂(lè)響起，各個(gè)閱讀圈的讀書活動(dòng)也正式開始了。二年級(jí)的張為娜老師設(shè)計(jì)了讀前活動(dòng)，讓孩子在“大風(fēng)吹”的游戲中卸下包袱，快樂(lè)走進(jìn)閱讀。
四年級(jí)的張問(wèn)曉老師則是根據(jù)《一百條裙子》這本書的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了換裝小游戲，讓孩子們蹦蹦跳跳釋放天性，拉近了彼此的距離。
分享思辨·深入書籍內(nèi)容
分享思辨環(huán)節(jié)，孩子們的臉上洋溢著期待與興奮，捧著已經(jīng)閱讀了數(shù)周的書籍，迫不及待要與大家分享自己從書海中獲得的寶藏。
一年級(jí)的孩子們?cè)诎籽├蠋煹囊I(lǐng)下分享著《識(shí)字歌》中的所得所感
二年級(jí)徐良燕老師帶領(lǐng)孩子走進(jìn)《揭秘太陽(yáng)系》這本書
三年級(jí)梅洪珍老師領(lǐng)讀《了不起的狐貍爸爸》
四年級(jí)王丹老師領(lǐng)讀《數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣》一書
五年級(jí)的孩子們跟著江夢(mèng)婷老師閱讀了《哈利波特與魔法石》
六年級(jí)的林毓敏和王彥蓓老師帶來(lái)了中英版本的《愛麗絲漫游仙境》
多種類的題材，多樣的閱讀方式，在這場(chǎng)分享思辨盛宴中，孩子們不僅鍛煉了口才，更提高了邏輯思維和批判性思考能力，成長(zhǎng)在湖畔悄然綻放。
閱讀創(chuàng)作·升華閱讀體會(huì)
迎著微風(fēng)和青草的氣息，孩子們也在湖畔完成了各式各樣的閱讀作品。
三年級(jí)的孩子們記錄起了可愛的昆蟲朋友，在大自然中閱讀《昆蟲備忘錄》這本書，真是別有一番風(fēng)味。
《夢(mèng)想風(fēng)暴》這本書激發(fā)了四年級(jí)三班謝伊莘予同學(xué)的創(chuàng)造欲望，她認(rèn)真觀察起了自己的老師，畫下了自己未來(lái)成為一名人民教師的模樣。
六年級(jí)劉琴老師領(lǐng)讀了《魯濱遜漂流記》，孩子們?cè)诓莸厣贤晟破鹆俗约核龅摹督^境求生手冊(cè)》，六年級(jí)五班的顏沛琳不僅制作出了書中的時(shí)間軸、小島示意圖和求生條件，甚至還精心續(xù)編了故事。
體驗(yàn)感悟·傳遞閱讀力量
閱讀的力量在不知不覺(jué)中影響著每一個(gè)人。二年級(jí)二班的李文皓同學(xué)閱讀完《鼴鼠的月亮河》后，學(xué)會(huì)了米加的善良與貼心，在休息時(shí)間，他選擇為保安哥哥扇風(fēng)，給他送水，那一刻，陽(yáng)光灑在他的臉上異常耀眼。
一年級(jí)的鄧鎂老師表示，孩子們?cè)诠珗@的自然環(huán)境中閱讀，有更加濃厚的閱讀興趣，更加高漲的閱讀熱情，這既是一次教學(xué)創(chuàng)新的嘗試，也是一次心靈的洗禮。
五年級(jí)的鄭好媽媽作為《跟著詩(shī)詞去旅行》閱讀圈的志愿者，也忍不住加入分享中，與孩子們分享書中提到的“夜郎國(guó)”，拓展“夜郎自大”的成語(yǔ)故事，讓閱讀更加廣闊自由。
三年級(jí)一班的陳書淼加入了李虹霖老師的《典范英語(yǔ)a1》閱讀圈，他的媽媽雖沒(méi)能來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，但卻同樣深受感染：“看了老師們發(fā)出的與閱讀會(huì)相關(guān)的圖片和視頻，內(nèi)容非常豐富，孩子們分享自己喜歡的英語(yǔ)故事，在快樂(lè)的游戲中練習(xí)了口語(yǔ)。”
三年級(jí)二班劉奕晟媽媽也提到：“清風(fēng)和暢，快樂(lè)的閱讀是愛上讀書最有效的方式，希望學(xué)校能多一些這樣一起分享書籍的閱讀書會(huì)！”
“相約湖畔，千人思辨讀書會(huì)”雖已結(jié)束，但閱讀的種子已在孩子們的心中生根發(fā)芽，思辨的花朵也將在他們的未來(lái)綻放。附小將繼續(xù)讓閱讀在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)生長(zhǎng)，讓閱讀有陪伴，有方法，有快樂(lè)。（陳海燕）
天府新區(qū)教科院附小,閱讀
