為深入貫徹落實教育部頒布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，確保幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學生活的平穩(wěn)過渡，促進其身心健康發(fā)展為終身發(fā)展奠定良好基礎，2024年4月30日下午，成都市雙流區(qū)九江新城第一幼兒園與九江新城小學共同開展了主題為“共話銜接 雙向奔赴”的聯(lián)合教研活動。
九江新城小學涂春芳主任帶領兩位教師前往九江新城第一幼兒園與教研組的老師們共同參加了本次聯(lián)合教研。
夯實基礎 理論先行
首先，由本次教研活動主持人九江新城第一幼兒園保教副主任程晨帶領全體教研組成員進行了暖場游戲——紙片傳球。
緊接著，程晨老師帶領大家一起聚焦幼小銜接四個準備中的“身心準備”“生活準備”及四個適應中的“身心適應”“生活適應”進行了研讀。
隨后，程晨老師對前幾次的幼小銜接活動情況進行了梳理與總結。
參觀環(huán)境 研討啟程
接著，九江新城小學的老師們對小一班、中一班的班級環(huán)境進行了實地參觀，了解了班級環(huán)境創(chuàng)設是以主題活動開展的形式進行的。同時九江新城小學老師對班級環(huán)境創(chuàng)設體現(xiàn)出的游戲性、情境性以及主題墻中呈現(xiàn)出的幼兒深度學習的方式給予了高度的評價。
交流分享 共話銜接
隨后，九江新城小學的教師代表與九江新城第一幼兒園的教師代表對前期幼小銜接理論的自主學習，進行了學習卡的交流分享。
中班組的鄧惠老師圍繞身心準備中的“喜歡運動”并結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域的目標，以日常開展的早操活動、分散體育活動為例，分享了如何培養(yǎng)幼兒喜歡運動的習慣。
小班組的田曲老師圍繞生活準備中的自理能力以幼兒學穿衣服這件事為例，分享了教師善用精密觀察發(fā)現(xiàn)兒童，引導家長創(chuàng)設良好的生活自理能力培養(yǎng)的環(huán)境，以及教師運用游戲的方式引導幼兒學習穿衣服。
最后九江新城小學的張小琳老師聚焦身心適應的內容，以《幼小銜接中兒童心理的過渡》為題進行了分享。
聚焦問題 思維碰撞
緊接著教研組成員聚焦“幼兒從幼兒園進入小學在身心準備到身心適應、生活準備到生活適應如何科學銜接？”進行了分組研討。
專業(yè)引領 明晰方向
最后，九江新城小學的涂春芳主任進行了專業(yè)引領。她指出幼小銜接不僅是知道理論的內容，更重要的是將這些理論的內容轉化教學行為。
本次幼小銜接聯(lián)合教研活動為幼兒園與小學之間相互學習、相互交流提供了知識共享、經驗共享的平臺。大家將繼續(xù)共同探索更為有效的幼小銜接方式，不斷的研究、思考與實踐，為科學的幼小銜接工作奠定堅實的基礎。（江蕾 通訊員 程晨）
成都市雙流區(qū)九江新城第一幼兒園,九江新城小學,幼小銜接
