為了深入挖掘蒙學經(jīng)典價值，并探索有效的整書閱讀策略，以促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，2024年3月28日，成都市文翁實驗小學成功舉辦“五育并舉”視域下蒙書經(jīng)典整本書閱讀實施策略研究開題研討會暨成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟華陽實小共同體主題研討活動。
本次活動共有六個環(huán)節(jié)——《弟子規(guī)》整書閱讀之研讀課展示、《弟子規(guī)》家校共讀研究課展示、《弟子規(guī)》文本解讀、宣讀立項書、立項匯報和專家點評。出席本次活動的專家有成都市社科院歷史與文化研究所馮所長、《教育與教學研究》期刊代主編、成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所黃所長、成都市東城根街小學黨支部書記、東城根街小學教育集團總校長賴晗梅、成都市青羊區(qū)小學語文教研員、國學教研員劉老師，此外還有成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟華陽實小共同體各成員校和青羊區(qū)科研片聯(lián)組的老師們。
首先，由課題組龍娟老師展示了題為“尋愛之旅”的《弟子規(guī)》研讀課片段。低段的孩子們不但能夠區(qū)分整本書和片段閱讀，而且能在歷史背景中了解弟子規(guī)的內(nèi)容。龍老師還引導孩子們結合生活實際理解《弟子規(guī)》中的“愛”，并在教學中提出了可行的閱讀指導策略。課后，孩子們明白了“愛”除了溫暖的語言之外，更是溫情的付出。
接著，課題組李茜老師呈現(xiàn)了家長共讀活動片段，包括書香潤家風和傳承有道兩部分，旨在嘗試幫助家長了解整書閱讀的意義和方法。
周立竹老師以《弟子規(guī)》為例，從“作品背景”和“教育價值”二維度對《弟子規(guī)》一書進行分析，為小學語文教師開展《弟子規(guī)》整本書閱讀提供深度解讀文本的觀點和開展閱讀指導的“坐標系”。
展示完畢后，社科院的馮老師宣讀立項書！成都市文翁實驗小學陳校長從研究背景與意義、研究目的與問題、研究方法與路徑以及預期研究成果四個方面向各位專家作課題匯報。青羊區(qū)教研員劉老師對本課題給予高度肯定，指出其符合新課標“讀經(jīng)典書”的理念。劉老師提到如今的小學生應該讀傳統(tǒng)、經(jīng)典、有思考、便利教學的書。此外，劉老師還建議本課題應將“五育”與課題關聯(lián)，落實育人目標。東城根街小學賴校長用“四個看見”表達了對文翁實小的印象，看見了學校對傳統(tǒng)文化的積淀與傳承、老師的高素養(yǎng)、選題的宏觀和微觀價值和課題組的重構能力。緊接著，賴校長對龍娟老師和李茜老師展示的課例做點評。她指出課堂要注重傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育的關聯(lián)，注重課程與課時、學習方式和學生喜好相結合。
各位專家對此次課題開題研討活動高度重視，也給出了寶貴意見。教科院黃所長提出要注重研究邏輯的一慣性，核心概念界定、研究綜述、研究問題和研究目的等都應體現(xiàn)課題核心。研究內(nèi)容是重點，要緊靠整書閱讀指導策略，具體可分為選材、教學、家庭指導和管理策略�！督逃c教學研究》代主編指出要更好地融入五育并舉和整書閱讀，重新梳理研究方法，將行動研究法一以貫之。對于課題的成果展示，代主編建議可用子課題豐富課題，將課題成果品牌化。最后，成都市社科院馮所長就社科角度對課題提出寶貴意見。馮所長提出應該把研究成果以文本形式呈現(xiàn)，主要聚焦在階段性成果和專著成果。其中，階段性成果主體圍繞教學價值，而專著則以教學操作手冊和理論為主。此外，馮所長還建議將課程設計作為重點，加強學科實踐，促進學生全面發(fā)展。
守文化本真，赴傳承之路。研討會后，課題組有了更深入的理解，也明確了努力的方向！（賴波 通訊員 趙春曉 代光輝）
文翁實驗小學,蒙書經(jīng)典整本書閱讀
