成都市雙流區(qū)公興幼兒園是一所建制公辦園，2013年9月建園，2019年12月成功創(chuàng)建“成都市一級幼兒園”。建園以來，園所共接納10名特殊需要兒童。
隨著教育的發(fā)展，越來越多的學前特殊需要兒童進入普通幼兒園接受融合教育。公興幼兒園積極行動，于2020年遴選成為雙流區(qū)學前融合教育試點園，并成立了融合教育資源室，組建資源教師團隊，積極踐行融合教育理念。
資源教室硬件配備
資源教室分為咨詢區(qū)、評估區(qū)、教學區(qū)、辦公區(qū)，墻面張貼著融合教育相關知識以及資源教室工作章程，區(qū)角為幼兒提供種類多樣且富有層次結構的讀物和玩教具。該教室不僅作為一個集中各種特殊教育資源的物理空間，也發(fā)揮著為特殊需求兒童提供咨詢、個案管理、教育診斷、個別化教育計劃、教學支持等多功能教室，教室每天面向全園所有幼兒開放，力求滿足不同幼兒的學習需要。
咨詢區(qū)
辦公區(qū)
教學區(qū)
評估區(qū)
融合教育師資培養(yǎng)
公興幼兒園通過集體研培、小組教研和自主學習的模式進行融合教育師資隊伍建設，定期組織全園教師開展融合教育專題培訓，更新教師理念。
融合教育實踐探索
公興幼兒園在區(qū)特殊教育資源中心的支持下，結合園所實際現(xiàn)狀，對特殊需要兒童進行能力、家庭現(xiàn)況及需求評估，并組織分管行政、區(qū)特教資源中心巡回教師、資源教師、班級教師等，共同為相關特殊需要兒童制定專屬的個別化支持計劃。
經過幾年的實踐探索，公興幼兒園初顯融合教育成效。針對性的個別支持、持續(xù)性的個案跟蹤和專業(yè)化的家庭服務為特殊兒童家庭樹立教育信心、轉變教育觀念、優(yōu)化養(yǎng)育策略。同時，普通幼兒也有機會學習接納不同特點的伙伴，嘗試和各類能力的人合作，體驗互助友愛的快樂。教師的教育態(tài)度也悄悄發(fā)生著轉變，能多角度的觀察和分析每個幼兒的不同，根據(jù)幼兒發(fā)展的差異提供適宜的支持。
融合教育是愛的教育，詮釋了愛的真諦，實踐探索是一段漫長的旅程，道阻且長，但公幼人相信“行則將至”。未來，公幼人將持續(xù)努力，為在園的特殊需要幼兒提供適宜的支持，為每一位幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。（江蕾）
成都市雙流區(qū)公興幼兒園,融合教育
