學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，研討是最好的相聚。為落實“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)領(lǐng)會“習(xí)作與表達(dá)”的教學(xué)策略和方法，提升教師作文課堂教學(xué)水平，打造扎實、高效的課堂，成都市勝西小學(xué)語文部全體青年教師及“李嵐名師工作室”成員在李嵐老師的引領(lǐng)下，開展了“序列化習(xí)作教學(xué)模式研究”的專題學(xué)習(xí)與研討。
活動中，語文部部長丁璐老師作了《序列化習(xí)作教學(xué)模式研究》的專題講座，向青年教師們?nèi)妗⒓?xì)致地介紹了學(xué)校在習(xí)作教學(xué)方面課題研究與教學(xué)實踐。
丁部長從習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀、課標(biāo)及教材中對習(xí)作教學(xué)的要求、如何讓習(xí)作教學(xué)有章可循三個方面出發(fā)，以豐富鮮活的教學(xué)案例為基礎(chǔ)，對學(xué)校序列化習(xí)作教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評改的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解讀。
她重點介紹了不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)方法和模式：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，遵循兒童學(xué)習(xí)思維發(fā)展的客觀規(guī)律，序列化習(xí)作教學(xué)課堂可分為低段起步課——“看想說寫”模式；中段入格課——“悟觀仿會”模式；高段超越課——“品議寫拓”模式。講座內(nèi)容干貨滿滿，深入淺出，為老師們的習(xí)作教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗和切實的指導(dǎo)。
隨后，李嵐老師緊扣“課標(biāo)”要求，結(jié)合自己生動有趣的教學(xué)實例，對不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)做了重要的引領(lǐng)和進(jìn)一步指導(dǎo)。
冬日共研，催開一樹梅香；“習(xí)”無止境，沉醉一路芬芳。此次研討活動，為習(xí)作教學(xué)指明了方向，老師們將在今后的教學(xué)實踐中精耕細(xì)“作”，循序推進(jìn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，穩(wěn)步成長在習(xí)作教學(xué)的路上！（賴波 通訊員 張繼巧 馮靜）
“習(xí)”無止境,勝西小學(xué),語文部青年教師,共研習(xí)作教學(xué)
