2023-2024學(xué)年上期，成都市錦里小學(xué)的融合教育迎來了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展。隨著特殊學(xué)生的成長(zhǎng)、畢業(yè)，本期學(xué)校資源教室只有兩個(gè)孩子，但小小的教室依舊溫暖和充滿朝氣，而且越來越規(guī)范。
考核促規(guī)范
10月初，錦里小學(xué)代表武侯區(qū)城區(qū)學(xué)校參加成都市融合教育的考核，得到了市級(jí)專家的高度肯定。
12月19日下午，錦里小學(xué)資源教室又接受了武侯區(qū)融合教育的年度考核。本次考核專家組由外聘的錦江區(qū)特教專家和武侯區(qū)資源中心專家老師和兄弟學(xué)校資源老師等五人組成。專家聽取了學(xué)校融合教育開展的工作匯報(bào)、查看了相關(guān)特需學(xué)生的資料、參觀了錦里小學(xué)小而全的資源教室，對(duì)顏軍校長(zhǎng)、隨班就讀學(xué)生及其班主任、科任老師、同班同學(xué)分別進(jìn)行了深入訪談。專家組對(duì)學(xué)校融合工作的開展給予了極高的評(píng)價(jià)，稱贊老師在對(duì)待隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)上很專業(yè)、很用心、很有成效。學(xué)校在對(duì)隨班就讀學(xué)生的支持上也做到了盡心盡責(zé)，為隨班就讀的孩子能與普校孩子的教育教學(xué)融合做了大量的支持和指導(dǎo)，融合教育工作扎實(shí)而溫暖。
課題促發(fā)展
12月22日下午，成都市錦里小學(xué)教科室特邀請(qǐng)成都市特殊教育教研員常利梅、成都市特教資源中心雷英、武侯區(qū)特教資源中心許超三位專家指導(dǎo)學(xué)校區(qū)級(jí)課題“小學(xué)全盲學(xué)生融合教育支持服務(wù)體系建構(gòu)的實(shí)踐研究”開題匯報(bào)工作，錦里小學(xué)課題組全體成員參加了本次會(huì)議。
匯報(bào) 交流
首先，楊冬雪主任介紹了錦里小學(xué)資源教室發(fā)展歷程以及特需學(xué)生隨班就讀的成功經(jīng)驗(yàn)。然后，校長(zhǎng)顏軍作為本課題的負(fù)責(zé)人對(duì)專家們的到來表示熱烈歡迎，并簡(jiǎn)要介紹了本課題從立項(xiàng)至今的基本情況。緊接著，由教科室謝寧老師對(duì)課題的設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)介紹和說明，主要從擬解決的主要問題、核心概念界定、相關(guān)研究綜述、研究的價(jià)值意義和創(chuàng)新點(diǎn)、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路和方法、預(yù)期研究成果、研究效益等方面展開。
指導(dǎo) 建議
會(huì)議最后，三位專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行了切實(shí)有效的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。雷英老師指出課題名稱比較聚焦，但應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)研究上；常老師指出應(yīng)把學(xué)校多年來的融合教育成果放在研究背景板塊以及增加被研究者的介紹資料；許超老師指出在研究?jī)?nèi)容中應(yīng)進(jìn)行支持服務(wù)體系的分級(jí)，思考如何選擇維度。
三位專家分別從不同角度為學(xué)校修改和豐富課題內(nèi)容提供了可行性，同時(shí)，專家們也大力肯定了本課題的創(chuàng)新性和研究意義，對(duì)錦小的融合教育充滿信心。
提升 發(fā)展
此次融合教育課題指導(dǎo)，讓隨班就讀老師們對(duì)融合教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)課題研究有了更明確的方向。相信在專業(yè)人士的引領(lǐng)下，錦里小學(xué)的融合教育工作能更加高效地開展。相信這樣一群眼里有光、心中有愛的老師們，能一直堅(jiān)持不懈，陪伴每一位隨班就讀的孩子快樂健康成長(zhǎng)。（賴波 通訊員 王思涵 謝寧 楊冬雪）
錦里小學(xué),融合教育
