隨著《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的全面實(shí)施，跨學(xué)科主題研究已經(jīng)成為新一輪課程改革的風(fēng)向標(biāo)。作為“央館人工智能課程”金牛區(qū)試點(diǎn)校之一，茶小聚焦人工智能時(shí)代的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，探索人工智能在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”中的深度運(yùn)用，創(chuàng)新學(xué)校品質(zhì)教研的特色發(fā)展之路。
在金牛區(qū)教科院的指導(dǎo)下，區(qū)人工智能教師社團(tuán)與茶小教育集團(tuán)主題工作室聯(lián)合開展基于課標(biāo)的跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐專題研究。這次研究是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)正式進(jìn)入課標(biāo)后的一次先鋒探索，旨在探尋跨學(xué)科學(xué)習(xí)課堂，推動(dòng)教學(xué)方式變革。
基于此，2023年11月13日，成都市茶店子小學(xué)校北區(qū)舉辦了一場圍繞“人工智能時(shí)代的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的金牛區(qū)教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中，成都市信息科技教研員艾奉平老師、張兆迪博士、金牛區(qū)信息科技教研員李瑾、金牛區(qū)科學(xué)教研員劉姝親臨現(xiàn)場，同時(shí)還有金牛區(qū)全體信息科技教師、金牛區(qū)人工智能教師社團(tuán)教師以及茶小教育集團(tuán)主題工作室教師參與其中。
主題交流，實(shí)踐探索
茶小教育集團(tuán)主題工作室陳波老師以《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》為題，從以下五個(gè)方面闡述了對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索：挖掘初態(tài)，回歸本真——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的初心之旅；交融邊界，釋放潛能——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的創(chuàng)新之路；超越分科，走向綜合——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的時(shí)代之需；破繭成蝶，探索新境——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的魅力之旅；聚力共生，創(chuàng)新未來——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的未來之境。
課例展示，信科融合
成都市茶店子小學(xué)�？茖W(xué)教師張琳鈺老師和成都市興盛小學(xué)校信息科技教師楊文蝶老師，秉承新課標(biāo)理念，基于茶韻創(chuàng)客校本課程，展示了同一主題、同一學(xué)生、不同學(xué)科的跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)課例。
張琳鈺老師的《水鳥蹁躚，清澈蓉城》科學(xué)課例展示
楊文蝶老師的《水好了 鳥來了》信息科技課例展示
交流討論，激蕩火花
現(xiàn)場教師圍繞“人工智能時(shí)代的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”進(jìn)行了熱烈的交流，對(duì)兩節(jié)課展開了積極的討論。現(xiàn)場教師們紛紛表達(dá)了自己的看法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在人工智能時(shí)代，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)具有重要意義。教師可以利用人工智能技術(shù)，更好地整合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)出更加有深度和廣度的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程，助力學(xué)生獲得更加豐富、多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握不同學(xué)科的知識(shí)和技能，提高綜合素質(zhì)。
專家點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)提升
金牛區(qū)科學(xué)教研員劉姝老師點(diǎn)評(píng)。信息技術(shù)賦予科學(xué)教育更新的技術(shù)手段，幫助學(xué)生更真實(shí)地理解和解決問題。人工智能在自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析和處理、個(gè)性化教學(xué)、評(píng)估和反饋、虛擬實(shí)驗(yàn)等方面會(huì)帶給科學(xué)教育更多變革。
成都市信息科技教研員艾奉平老師點(diǎn)評(píng)。艾老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，并結(jié)合STEAM理念對(duì)學(xué)科融合教學(xué)提出了建議，進(jìn)一步指出了今后研修的方向。
成都市教科院張兆迪博士點(diǎn)評(píng)。張博士分享了對(duì)于人工智能的理解，講解了人工智能與技術(shù)的區(qū)別，拓展交流了人工智能在教育教學(xué)方面的應(yīng)用。
金牛區(qū)信息科技教研員李瑾老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。李老師肯定了本次教研開展的效果，對(duì)未來人工智能教育提出了更高的要求。在“雙減政策”“2022新課標(biāo)”的指引下，希望信息科技教師不斷探尋人工智能時(shí)代下新的教學(xué)方式，深耕更高效的品質(zhì)課堂，期待未來金牛教育在人工智能跨學(xué)科方面的更多可能。
緊跟時(shí)代，展望未來
本次研修活動(dòng)，是區(qū)域內(nèi)共建研修生態(tài)環(huán)境的又一次全新探索，在這個(gè)環(huán)境中，區(qū)域教師共享資源、相互合作、共同實(shí)踐、共同生長，創(chuàng)生出人工智能時(shí)代下跨學(xué)科主題教學(xué)研究發(fā)展新樣態(tài)。在未來，學(xué)校將結(jié)合敬人理念下的茶小創(chuàng)客教育校本讀本，開展更多以“人與自然和諧共生”為教育導(dǎo)向的跨學(xué)科主題式教學(xué)研修，建立更廣泛的合作網(wǎng)絡(luò)，開展聯(lián)合教研與交流活動(dòng)，促進(jìn)新課標(biāo)落地，實(shí)現(xiàn)人工智能為人服務(wù)。立足當(dāng)下，積極探索人工智能的實(shí)踐運(yùn)用，展望其在未來教育領(lǐng)域的廣闊前景！（魏雅莉）
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