《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“教學(xué)評”一致性，要求教師轉(zhuǎn)變育人方式，重視評價的育人功能。這一轉(zhuǎn)變是一線教師在新時代面臨的新挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步幫助老師解答心中的困惑，12月6日上午，由成華區(qū)教育科學(xué)研究院組織的以“語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評一體化教學(xué)實踐”為主題的連片研修在四川交響樂團(tuán)附屬小學(xué)（以下簡稱：川交附�。╉樌_展。成華區(qū)小學(xué)語文教研員葉旭老師、語文三年級中心組成員錢紅莉老師、冉艷老師、曾圓老師，成華區(qū)全體小學(xué)三年級語文教師參加了此次活動。此外，川交附小還邀請了丹巴縣城區(qū)第一小學(xué)的斯郎初老師和樂至小學(xué)的老師們線上參與本次活動。
四川交響樂團(tuán)附屬小學(xué)張倩老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》
成華小學(xué)玄雪瑩老師執(zhí)教《大自然的聲音》
兩位老師完成課例展示之后，川交附小的張敏老師、葉玉玲老師以及成華小學(xué)的王思維老師和何欣蔚老師分別從單元整體設(shè)計和課例具體思考的方面對兩堂課進(jìn)行了評課議課。
中心組冉艷老師就素養(yǎng)導(dǎo)向下的“教學(xué)評一體化”教學(xué)實踐向大家作主題分享。明確教師要對“教學(xué)評一體化”課堂構(gòu)建的重要性有所認(rèn)知，著重凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的核心地位，并以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求為基準(zhǔn)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新評價方法，從而夯實學(xué)生在小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)。
最后，成華區(qū)小學(xué)語文教研員葉旭老師對此次活動進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。葉老師提出，作為教師更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理健康，在平常的工作中保持平常心，尊重理解學(xué)生。不斷提升自己的認(rèn)識和認(rèn)知，明確教師需要什么。要充分了解2022年版課標(biāo)提出的專業(yè)水平測評思路和立意，強(qiáng)調(diào)三年級是從低段到中段過渡的關(guān)鍵期，教師要多看看課標(biāo)里對中段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，由過去的能力立意轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)立意。教師還要真正做到教學(xué)評一致，做好教學(xué)、備課，努力提升每堂課的教學(xué)質(zhì)量。
在一次次課堂實踐中，老師們不斷思考、不斷感悟，在與眾多思維的碰撞中，探究語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評一體化教學(xué)實踐。愿老師們在一次次教研活動中，學(xué)有所思，思有所悟。（陳海燕）
四川交響樂團(tuán)附屬小學(xué),連片研修
