11月28日，四川天府新區(qū)第四小學(xué)和華陽小學(xué)的老師們在馬睿校長的帶領(lǐng)下，踏上了第十屆中國教育創(chuàng)新年會的深圳學(xué)習(xí)之旅，向未來的方向出發(fā)，一起探索時代變局中未來學(xué)校的定義和啟程。
下午，本次年會在詩朗誦——《靜靜地綻放》中拉開了序幕。蒲公英教育智庫理事長李斌作了《未盡之美——學(xué)校轉(zhuǎn)折與進(jìn)化十年叩問》的開幕致辭，他悉數(shù)了歷屆教育創(chuàng)新年會的主題與方向，十年的歷程一幕幕重現(xiàn)。專家、學(xué)者的教育觀點(diǎn)、做法和路徑分享紛至沓來，點(diǎn)燃了參會同仁的思考熱情。
11月29日，老師們迎接了頭腦風(fēng)暴：在人工智能背景下，新時代的學(xué)校教師教育體系應(yīng)該怎么思考與建構(gòu)？如何創(chuàng)造性賦權(quán)助力教師成長？如何建立學(xué)校的高效教師專業(yè)學(xué)習(xí)群？大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，同頻思考，在知曉教師教育研究的有效方向與路徑的同時鏈接自己的日常教育教學(xué)，努力向“知行合一”邁進(jìn)。
柳汐浪教授認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該深刻洞察在AI時代孩子如何長大成人，并以此作為背景，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。劉希婭校長認(rèn)為，未來課程教學(xué)改革的深水區(qū)是學(xué)習(xí)生態(tài)，要改善學(xué)校學(xué)習(xí)生態(tài)就要從學(xué)習(xí)發(fā)生機(jī)制上著力。馬駿校長認(rèn)為，好的課程體系離不開項(xiàng)目群，要讓教育走向真實(shí)而完整的人。池曉注重玩伴式教育，提出五大核心理念：玩中學(xué)、跨學(xué)科、借力打力順勢而為、創(chuàng)造中尋找自己、從消費(fèi)者到創(chuàng)造者。
11月30日，中國教育創(chuàng)新年會主論壇對“深水區(qū)”——評價(jià)考試系統(tǒng)、家校合育系統(tǒng)、場景美學(xué)系統(tǒng)、技術(shù)賦能系統(tǒng)4個系統(tǒng)如何重置進(jìn)行了探討。
中國教育創(chuàng)新年會主論壇在第四天進(jìn)入尾聲，老師們也進(jìn)入了更深入的思考：學(xué)校變革是一項(xiàng)重要的任務(wù)，校長的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校變革和發(fā)展的價(jià)值何在？作用何為？李政濤教授從校長領(lǐng)導(dǎo)力出發(fā)，深入詮釋了校長作為領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，要具備大視野和大格局，準(zhǔn)確把握趨勢、了解前沿。盧志文校長認(rèn)為，校長作為教育領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)造性思維推動學(xué)校變革。李海林校長認(rèn)為，校長應(yīng)該從管理視野走向領(lǐng)導(dǎo)視野，從問題解決思維走向設(shè)計(jì)思維，最終指向?qū)W校的變革。王昌勝校長認(rèn)為，學(xué)校要通過穩(wěn)定的價(jià)值觀激活全體教師，帶給教師無限的精神力量。鄭巍巍校長認(rèn)為，在鄉(xiāng)村里建一所未來學(xué)校，需要校長葆有對教育最深沉的熱愛，對鄉(xiāng)村教育最持之以恒的堅(jiān)守和探索。
四天的學(xué)習(xí)已結(jié)束，教育創(chuàng)新年會帶給老師們思想與心靈的激蕩卻未曾消退，全國教育人為了所有孩子、為了中國教育，矢志不渝的初心、決心與恒心，成為了老師們直面變革的勇氣和迎接挑戰(zhàn)的行動。一起向未來，不是口號，而是使命。（魏雅莉 通訊員 袁媛 曾玲 黃敏 陳圣楠 張曉雅 毛紅梅 李洋）
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