為切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)雙向科學(xué)銜接，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡，成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬光祈幼兒園攜手溫江區(qū)慶豐街小學(xué)開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，溫江區(qū)慶豐街小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李瑤、語(yǔ)文教師李忠洋以及光祈幼兒園行政和教師代表參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，楊娟老師帶來(lái)大班健康活動(dòng)《國(guó)王生病了》。
隨后，龍燕老師帶來(lái)了中班音樂(lè)韻律活動(dòng)《章魚(yú)和小魚(yú)》。
接著，幼兒園和小學(xué)教師分為兩組圍繞“活動(dòng)中采用的游戲化策略”“游戲化策略促進(jìn)幼兒哪些關(guān)鍵素質(zhì)的提升”等方面分別對(duì)兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行深入研討。
老師們?cè)诨?dòng)探討和思想碰撞中挖掘出兩位執(zhí)教老師在活動(dòng)中運(yùn)用游戲化策略促進(jìn)幼兒各方面關(guān)鍵素質(zhì)的提升，并在銜接教學(xué)方法上達(dá)成一致共識(shí)，如：創(chuàng)設(shè)游戲化的情景可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及參與積極性；有效的教師行為支持策略能夠支持幼兒主動(dòng)和持續(xù)的探究行為；游戲化的玩教具配置能引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃地做事和培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力等。
本次聯(lián)合教研活動(dòng)，幼兒園和小學(xué)教師共話游戲化策略，攜手同行促幼兒成長(zhǎng)，是一場(chǎng)對(duì)幼小銜接工作的思維碰撞，也是教育的深度融合。成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬光祈幼兒園將與慶豐街小學(xué)持續(xù)通力合作，雙向努力減緩銜接坡度，共同為幼兒順利開(kāi)啟小學(xué)新生活做好充分的準(zhǔn)備。（張紅）
光祈幼兒園,聯(lián)合教研活動(dòng),幼小銜接
