為確保課題研究的實效性，提升課題的研究質量，促進課題研究的穩(wěn)步開展，根據(jù)《雙流區(qū)一線教師課題研究規(guī)程》，提出了課題研究的“三段九環(huán)”。2023年11月16日，雙流區(qū)實驗小學《基于五育融合的小學生學業(yè)質量評價體系建設的實踐研究》等四項在研區(qū)級課題在成都市雙流區(qū)實驗小學外國語學校參加階段評審。課題負責人及課題組主研人員參加本次階段考核。
《基于五育融合的小學生學業(yè)質量評價體系建設的實踐研究》課題組從階段研究問題、階段研究目標和內容、研究措施、研究成效、問題與反思五個方面進行了匯報。
專家們充分肯定了本課題研究的意義和價值，對課題組敢于啃“評價”這個硬骨頭表示贊許，并給出了中肯的建議。彭州市研培中心王濤斌主任指導課題組從關鍵詞入手，進一步聚焦研究內容；新津區(qū)教科院理論室主任史靜建議課題組通過調查研究縮小研究范圍，以解決當前最有意義且最需要解決的問題。
廖永琴主任就《“雙減”背景下小學語文項目化作業(yè)設計與實施策略研究》展開匯報，重點介紹了本課題擬研究解決的具體問題及分析、研究目標和內容、研究開展情況、階段成果和效果、階段研究不足和反思，期待與專家思想的碰撞中產生新的火花。
在專家論證環(huán)節(jié)，評審的兩位專家對課題組所做的探索和思考給予了高度肯定，并逐一作了點評，給予了許多建設性的意見。
在《新時代背景下家庭教育指導路徑的實踐研究》考核現(xiàn)場，王曉露主任就課題階段研究的現(xiàn)狀，從問題的提出、本階段研究目標和內容、研究措施、研究成果和效果、研究不足與反思五個方面進行了全面闡述。
課題匯報結束，黃建如主任首先肯定了課題組研究內容的科學性、實效性，對已經取得的階段性成果給予了高度評價，也提出了后期研究的期望。楊軍主任對課題匯報的每一個環(huán)節(jié)進行了細致的點評，提出當前階段的研究中需要改進的地方和應該注意的事項，并對下一階段的研究工作給出了指導意見和方向指引。
課題組老師們認真聆聽了專家們的指導，并及時進行組內交流，針對專家提出的建議，對后續(xù)研究方法和研究路徑進行完善和改進。扎實做好課題下一階段工作，取得更富有創(chuàng)新、實效、科學的研究成果。
在《提升小學班主任家校溝通能力的實踐研究》課題匯報現(xiàn)場，課題組閆佳慧老師代表課題組進行匯報。匯報結束后，現(xiàn)場專家給予了高度贊揚，稱贊本課題扎實有效。
在專家指導階段，王方全老師建議接下來的研究中應進一步落實對家校溝通能力的聚焦，在班主任職業(yè)標準和班主任條例等相關文件中，繼續(xù)厘清班主任溝通能力的標準，圈定研究方向，讓接下來的研究更具方向。黃誠老師現(xiàn)場點出了本課題的難度，對課題組知難而上的態(tài)度大加贊賞，明確了如何量化班主任溝通能力既是本課題的難點也是亮點，希望課題組在這方面能夠有所突破，盡量呈現(xiàn)科學、有效的評價量表。
通過階段考核中專家的指導與把脈，相信雙流實小的四項課題能夠進一步明晰研究目標，找準確切的研究方向，讓教育科研更有效地服務于學校，促進教師專業(yè)發(fā)展，培育學生核心素養(yǎng)，提高教育教學質量。（江蕾 通訊員 呂含笑 廖永琴 李琴 王芳）
雙流實小,深研課題促發(fā)展,階段考核謀新篇
