環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，幼兒園的環(huán)境不僅僅是裝飾和美化的作用，更重要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，更體現(xiàn)了教師對幼兒深度學習的研究軌跡。為深入貫徹落實《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，進一步發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育作用，讓幼兒園的環(huán)境“活”起來，發(fā)揮環(huán)境作為“隱性課程”的教育作用，真正促進幼兒與環(huán)境的互動，溫江區(qū)萬春鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒園開展了新學期“‘環(huán)’抱童趣，‘境’潤童心”班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動。
本次評比活動采用走現(xiàn)場、聽講解、聚點評的方式，老師們在陳老師的帶領下入班觀摩，在觀摩的過程中邊交流、邊思考、邊學習，根據(jù)所見所聞、所思所想，暢所欲言，對印象深刻的環(huán)境或游戲發(fā)表深層看法，或提出修改建議，開展互動式研討交流。
簽到墻——讓晨接有儀式感
簽到，是孩子們入園的第一份儀式感，也是孩子們開啟新的一天幼兒園生活的標志。班級創(chuàng)設簽到墻激勵著孩子們更加積極地投入到一日生活中，萌生對幼兒園的歸屬感和自我認同感。
主題墻——讓學習會“說話”
主題墻是幼兒園環(huán)境的重要部分，班級里的每一面墻都能“說話”，每一件作品都能反應孩子的心聲。孩子們通過參與創(chuàng)作、墻面互動、欣賞等方式獲得主題活動的核心經(jīng)驗。
區(qū)角環(huán)境——讓游戲能“互動”
各班老師基于幼兒年齡特點和興趣，創(chuàng)設了多樣的區(qū)角，充分滿足幼兒操作、扮演、探究、想象的需要，支持幼兒在玩中舒展心靈，互動交往。
老師從區(qū)域環(huán)境的設計緣起、空間格局、材料投放等方面一一闡述、舉要，展示班級亮點，將主題環(huán)境與整體環(huán)境相融合，精心設計、巧妙布局、為幼兒創(chuàng)設出一個個富有童趣、寓教于樂的班級區(qū)域特色環(huán)境。
研討——讓復盤有“思考”
取他人之長，補自己之短。觀摩結束后，教師結合各班情況，以及自己在工作中的諸多難點困惑，從不同角度提出了自己對環(huán)境區(qū)角的思考，在相互碰撞的過程中不斷探索和總結環(huán)境創(chuàng)設的價值。研討會上，每位老師對各班環(huán)境創(chuàng)設中的亮點與不足進行了反饋與建議。在互相探討中實現(xiàn)“以評促發(fā)展”的目標。
如果環(huán)境會說話，那么幼兒園的環(huán)境一定是在訴說孩子們的小故事。環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，是鮮活的活動和教育的載體，是幼兒學習的有效途徑和重要的教育方式。在這場環(huán)創(chuàng)之旅中，老師們充分展現(xiàn)了各自的智慧，讓教育以潤物細無聲的姿態(tài)浸潤了孩子多彩的童心，也促進了教師之間的相互學習，豐富環(huán)創(chuàng)有益經(jīng)驗的積累，用兒童的視角去傾聽幼兒更適宜的成長環(huán)境。（張紅）
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