為持續(xù)落實核心素養(yǎng)入課堂，不斷推進學(xué)校素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展，10月19日晚上6：30-8：30，眉山冠城實驗學(xué)校邀請了四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長李松林教授在學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳為學(xué)校全體老師作了一場題為《素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂新形態(tài)》的學(xué)術(shù)講座，活動旨在推動學(xué)校課改，優(yōu)化教學(xué)方式，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，最終打造特色化高效課堂。李教授學(xué)識淵博、專業(yè)權(quán)威，盡顯大家風(fēng)范，語言風(fēng)趣幽默，會場笑聲連連，老師們在輕松愉悅的氛圍里收獲滿滿。
專題講座：素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂新形態(tài)
李教授指出，在以往的教育方式中，教師主要致力于傳授學(xué)生知識，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有知識而缺乏力量、有知識而缺乏美德、有知識而缺乏素養(yǎng)的現(xiàn)狀。如何化知識為素養(yǎng)？如何通過知識教學(xué)養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)？如何讓學(xué)生將知識學(xué)到知識的里面去？學(xué)到自己的心里去？學(xué)到現(xiàn)實的世界里去？便是老師們要關(guān)注的核心。關(guān)于解決這類問題李教授提出了四個途徑：1.讓學(xué)生在實踐參與中學(xué)習(xí)；2.讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)；3.讓學(xué)生在深度理解中學(xué)習(xí)；4.讓學(xué)生在整體建構(gòu)中學(xué)習(xí)。
李教授指出，當今最為普遍的教育方式便是習(xí)題式教育，而這類方式的弊端在于學(xué)生只是為了得到答案而學(xué)習(xí)，單一且枯燥。例如：《天鵝、大蝦和梭魚》這則寓言講的故事和道理是什么？《昆蟲記》究竟記了什么？燃燒的基本條件是什么？教師提出問題，學(xué)生給出答案，缺少了過程與動腦，把同學(xué)們當作一個解題手來教育，同學(xué)們的樂趣也會少許多。
李教授在講話中談到：“我們在對于孩子們的教育上要更多地采用項目式教育的方式來引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，這是一種新穎且高效的課堂模式�！�
活動最后，劉永芳校長助理結(jié)合落實核心素養(yǎng)的具體目標對李教授的講座進行了總結(jié)。劉永芳校長助理肯定了本次活動的必要性，并希望全體老師能以本次專題講座為契機，本著“立足核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂”的原則，不斷完善理論知識，提升教學(xué)水平，打造高品質(zhì)課堂，為學(xué)校發(fā)展增光添彩。（黃小林 通訊員 景巨楠 鄭卓爾）
眉山冠城實驗學(xué)校
