守一份初心，念一份溫潤。教育的秋季，邀同道者共討深研，香染了時光。龍泉驛區(qū)小學語文二年級“思辨性閱讀與表達學習任務群視域下的單篇閱讀教學”研討活動如約而至，龍泉驛區(qū)教育科學研究院小學部李華芬副部長、小學語文教研員晉桔老師以及龍泉驛區(qū)全體二年級語文教師，師友相伴思辨智慧。
秋·思
專題分享明思路。小學語文教研中心組成員，來自向陽橋小學的戴巍副校長帶來《小學低段思辨性閱讀與表達學習任務群的設計與實施》專題分享。戴巍副校長從“目標導航，切思維之需；內(nèi)容牽引，備思維之要；實踐探路，抵思維之核”三個要點作分享，令老師們有了許多思考與啟發(fā)。
秋·示
天鵝湖小學邱皓潔老師帶來研究課《曹沖稱象》
向陽橋小學劉月老師帶來研究課《我要的是葫蘆》
秋·議
互動評議促探究。天鵝湖小學程竹老師針對邱皓潔老師執(zhí)教的《曹沖稱象》進行評課。她以《任務驅(qū)動說故事 融理于境促童思》為主題，從“整體感知，多種方法巧辨字”“對比探究，有序表達巧辨法”“感悟品質(zhì)，拓展延伸巧辨思”三個方面評析了《曹沖稱象》一課在“思辨性閱讀與表達”學習任務群視域下單篇閱讀教學的支架搭建和教學路徑探究。
向陽橋小學李雅倩老師針對劉月老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》進行評課。她從“圍繞思辨，搭建任務”“以讀促思，以思促辨”“搭建支架，語言訓練”“聯(lián)系實際，創(chuàng)意表達”四大要點進行評議，從思辨性閱讀和思辨性表達兩個角度給老師們提供多樣化閱讀教學的思路。
向陽橋小學何老師、龍泉第五小學陳老師參與評課，分享此次教研活動中的心得體會，受益頗深。
秋·享
小作業(yè)大思考。研討是一個永恒的話題，不能停下的是實踐的腳步。實驗小學代明娟老師作《大單元背景下結構化作業(yè)設計經(jīng)驗分享》專題講座。代老師從作業(yè)設計的背景、路徑、策略和案例四個方面進行了詳細的分享，既有理念的指引，又有清晰的案例示范，讓教師更加清晰作業(yè)設計的重要性。
秋·念
奮輯揚帆再出發(fā)。小學語文教研員晉桔老師以《擁抱新理念 實踐新教學》為主題，對本次教研活動進行總結并對新學期語文教學工作進行布置。
晉老師首先帶領老師們回顧基礎教育改革的歷程，從時下新課改理念的爭議出發(fā)，提醒老師們要“擁抱新理念，不搞一刀切”。對于本次教研活動的開展，晉老師以“命題、破題、解題、課題”為關鍵詞，梳理了本次教研活動從一個簡單的命題走向研究深度的過程，希望通過聚焦新課標理念中的學習任務群研究、結構化教研活動設計和任務驅(qū)動式教研，為一線教師提供有價值的研究范式，促進全體教師共研共享。
通過本次教研活動，老師們對新課標下“思辨性閱讀與表達”學習任務群有了進一步的認識。汝果欲學詩，工夫在詩外，對標新課標，開展任務群教學研究，讓核心素養(yǎng)真正落地。（江蕾）
相約向陽橋小學,龍泉驛區(qū)二年級語文教師,共研“思辨”
