研無教，則無以立足；教無研，則無以長遠(yuǎn)。為深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步更新教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)方法，推進(jìn)立人學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展，給教師營造不斷學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境，幫助教師站上講臺、站穩(wěn)講臺、站好講臺，2023年10月10日，崇州市教育局教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心調(diào)研明湖小學(xué)校本教研集備情況。
語文組——五光十色的葡萄
二年級語文組的老師們針對《葡萄溝》一課中“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”和“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”兩個語文要素在課中的具體落實(shí)進(jìn)行了評析，并針對能力的延續(xù)性發(fā)展制定了對應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。之后，李艷梅組長向大家介紹了明湖小學(xué)校本研修的固定模式，并向大家呈現(xiàn)了目前的研修成果。
數(shù)學(xué)組——小數(shù)的初步認(rèn)識
數(shù)字之樂，在于生活。任煉老師在“買文具——小數(shù)的初步認(rèn)識”一課中通過學(xué)生已有的“元角分”經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ�，�?lián)系生活實(shí)際，利用幾何直觀幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
課后，三年級數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)分別從培養(yǎng)學(xué)生的理解和遷移能力，落實(shí)核心素養(yǎng)進(jìn)行教材解讀、利用課堂觀察的六要素開展課堂觀察、基于“雙減”背景探索大單元作業(yè)設(shè)計(jì)三個方面對本堂課進(jìn)行了詳細(xì)分析。
英語組——fruit
水果繽紛，樂于分享。姚夢潔老師執(zhí)教一年級上冊Unit6《Fruit》一課。姚老師借助實(shí)物、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了豐富有趣的游戲和活動，激發(fā)了學(xué)生水果學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)情境中掌握個人水果喜好的詢問和表達(dá)。
課后，英語組的老師們通過聚焦主題意義，闡述了本單元大單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，針對姚老師課堂中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及大情境的設(shè)置進(jìn)行逐一分析，并分享了分層設(shè)計(jì)下的大單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例。
美術(shù)組——搭建夢幻城堡
畫畫，剪剪，折折，創(chuàng)作就此產(chǎn)生。亢媛琴老師的《夢幻的城堡》以輕松愉快的氛圍，將孩子們引入童話王國，通過分組合作，和幾個小伙伴一起交流想法、打開腦洞、確定創(chuàng)作步驟，集體完成了造型奇特的“夢幻”城堡。
尋指導(dǎo)，明方向
彭艷霞校長開展了主題為“新背景下集體備課之學(xué)校行動”校本教研集備情況的匯報。她將集體備課定義為新背景下立足工作坊的校本研修活動，通過研究本校教師現(xiàn)狀，立足新教師四大問題，創(chuàng)新學(xué)校校本研修途徑，重點(diǎn)打造“首席+工作坊”的研修模式，實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的共鳴，將教師成長落實(shí)落細(xì)，實(shí)現(xiàn)教師集體的共生共長。
教研員楊敏、陳紅、楊麗、梅老師、王珺肯定了明湖小學(xué)集體教研，并提出相關(guān)建議和意見。
王智勇主任提出集體備課要將時間花在課前，落實(shí)“雙減”中減負(fù)提質(zhì)增效要求。他建議各個學(xué)校重視集體備課，督促教研活動中人人參與、提前備課、共同討論。同時，他也指出，課堂教學(xué)應(yīng)提質(zhì)增效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；立足學(xué)校特色，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)；強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，促進(jìn)五育并舉。
知途徑，踐行之
王軍校長對本次研修進(jìn)行總結(jié)，她指出集體備課的推進(jìn)重點(diǎn)在于激發(fā)教師的內(nèi)生動力，從教師一點(diǎn)的發(fā)展裹挾整個教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。同時，她也強(qiáng)調(diào)，拜一個名師是一個教師從站穩(wěn)講臺到站好講臺的必要途徑，與名師為友，才能知得失。最后，她對學(xué)校集體備課建設(shè)以點(diǎn)到面、好課模型的打造提出了更高的要求。
教研活動是落實(shí)新課程理念的重要途徑，集體備課有利于形成互幫、互學(xué)、互助的良好教研氛圍，萃聚集體智慧，相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，從而提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。（黃小林 通訊員 王鳳 劉娜）
崇州市明湖小學(xué)校,校本教研
