2023年9月26日，成都市武侯區(qū)學前教育教研聯(lián)組（課程建設組）課程審議培訓研討會在成都市第二十二幼兒園舉行。本次研討會聚焦“課程審議、課程故事”等核心問題開展深入研討。來自全區(qū)60多所幼兒園業(yè)務園長參加會議研討。
首先，課程建設組組長唐琴園長回顧了課程建設組開展中的亮點與不足，介紹了本學年的教研計劃，明確了此次教研的方向。
班本課程故事分享
成都市第二十二幼李玲老師，從主題背景、主題網(wǎng)絡、主題目標、主題資源分析、主題環(huán)境創(chuàng)設、主題活動舉例、活動反思等七個部分介紹了《我是大班哥哥姐姐》的主題活動開展思路。
成都市第二十二幼張倩老師分享了課程故事《“時”不宜遲，做時間的小主人》，從活動來源、活動開展、活動脈絡、反思與成長展現(xiàn)主題活動下幼兒經(jīng)驗的聚焦點和教師的思考。
魚缸式研討——課程故事
接著，課程建設組組長唐琴園長引發(fā)大家圍繞本次活動方案內(nèi)容開展研討，重點討論了問題“什么是課程故事”。老師們采用魚缸式研討的方式表達自己對“課程”“課程故事”等的理解，最后唐園長分享了關于課程故事的五個思考：主題要聚焦、要素要完整、可持續(xù)性強、把握兒童發(fā)展的核心、教師成長可視化。老師們共享集體智慧，思想碰撞，加深了對課程故事的理解。
課程審議要基于發(fā)展，探尋價值
課程是幼兒園的心臟，更是保教質(zhì)量的抓手。四川大學華西幼兒園陳嵐園長強調(diào)在搭建課程審議框架時要基于發(fā)展，探尋價值，把握主題來源、主題價值、主題實施三個議題。在主題從何而來中，審議主題是否來源于兒童當下真實生活，是否與園本課程相結合；在主題為何而立中，要思考領域價值、思想價值和文化價值，讓主題更加有生命力；在主題如何實施中，從幼兒出發(fā)搭建主題發(fā)展脈絡、實施原則、實施方法、實施策略。
課程審議要基于兒童經(jīng)驗
成都市武侯區(qū)教育科學研究院學前教育教研員黃敏娟老師提出圍繞課程建設時，老師們要先明確自己的主張，在課程審議時要基于兒童經(jīng)驗。在課程審議前梳理幼兒已有經(jīng)驗，在課程審議中關注幼兒經(jīng)驗鏈的形成和持續(xù)性經(jīng)驗的獲得，讓活動開展更有深度；在課程審議后，分析兒童新經(jīng)驗的增長。
本次教研會加深了老師對課程故事的理解，也更清晰了課程審議的意義和價值，是一場專業(yè)引領的思想盛宴，給參會園長、教師以啟發(fā)和指導。（李林）
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