為充分發(fā)揮環(huán)境作為“隱性課程”的教育作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適、寓教于樂(lè)、適合幼兒的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，2023年9月，成都市溫江區(qū)政通幼兒園開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng)，教師們走出班級(jí)，在互相觀摩和傾聽(tīng)交流中促進(jìn)對(duì)兒童視角下的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考。老師們帶著兩個(gè)問(wèn)題、欣賞與學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)每個(gè)班級(jí)，邊看邊思考、邊學(xué)習(xí)邊交流。
豐富形式 挖掘內(nèi)涵
本次活動(dòng)也豐富了教研形式，給予老師更多的時(shí)間和空間相互碰撞相互學(xué)習(xí)；活動(dòng)中，小、中、大以年級(jí)組為單位結(jié)對(duì)進(jìn)行自由觀摩，并且活動(dòng)中老師們帶著問(wèn)題進(jìn)行觀摩，從“形式教研”到“有效教研”，實(shí)現(xiàn)老師們真正想要的“教研真經(jīng)”。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩 相互學(xué)習(xí)
一班一特色，一處一亮點(diǎn)。參觀中，老師們不由自主地停留了腳步，被班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角材料所吸引，老師們也紛紛表示自己都想進(jìn)去玩一玩，教師在參觀時(shí)，從空間布局、材料投放、主題結(jié)合等方面對(duì)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)表示贊揚(yáng)。
交流感受 共同進(jìn)步
觀摩結(jié)束后，老師們進(jìn)行分享交流，分享了自己最喜歡和印象深刻的班級(jí)，介紹了班級(jí)亮點(diǎn)和特點(diǎn)，大班總體具有班級(jí)特色，風(fēng)格突出，小班娃娃家空間利用高，溫馨可愛(ài)；中班區(qū)角材料豐富，自制材料豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)。
其次，老師們也提出了一些建議，例如：要豐富利用墻面和柜面、幼小銜接的有效滲透，班級(jí)材料投放差異性大，缺少氛圍感，空間利用率不足，作品呈現(xiàn)平面化等。
最后，教師們針對(duì)自己班級(jí)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，例如：空間布局方面空而單調(diào)，部分班級(jí)整體色彩飽和度過(guò)高、材料及物品收納不夠有條理、材料投放的連續(xù)性和層次性體現(xiàn)不充分，美工區(qū)材料呈現(xiàn)方式單一等。
梁主任總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，為了幫助教師們拓寬環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思維、理清幼兒年齡特點(diǎn)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系，也提出了老師們后期需要改進(jìn)和期望。首先，創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)風(fēng)格、有效利用資源、具有審美特點(diǎn)；其次，結(jié)合課程內(nèi)容、凸顯幼兒參與、合理利用空間，最后材料投放豐富且適宜性，讓無(wú)聲的環(huán)境變成有聲的教育，發(fā)揮出環(huán)境所隱含的真正價(jià)值。梁主任也為后期教師們對(duì)本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的調(diào)整指明了方向。大家邊聽(tīng)、邊思、邊學(xué)、邊研，互相吸納優(yōu)點(diǎn)，提出各自的建議；接下來(lái)老師們也會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、去蕪存菁。
無(wú)聲的環(huán)境，有聲的教育，精心跟進(jìn)，用心前行。創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，政通幼兒園在行動(dòng)……（張紅 通訊員 陳香君）
一班一特色,政通幼兒園,對(duì)話(huà)無(wú)聲環(huán)境,研思有聲教育
