2023年9月26日下午，“大邑縣小學語文2023-2024學年（上）群文閱讀專題教研活動”在大邑縣北街小學學術(shù)廳舉行�；顒又�，潘家街小學劉敏老師和南街小學夏桃老師帶來精彩的課例展示，成都市骨干教師伍德友老師、虞茜老師分別對課例進行了點評。大邑縣教研員鄭秀玲老師、敬偉楨老師參與活動并作了指導(dǎo)。
第一節(jié)課由潘家街小學的劉敏老師執(zhí)教《藏在文章中的“路”》。劉老師以“怎樣構(gòu)思游記”為議題，借助《觀潮》《頤和園》《三訪雁蕩山》三篇學習性文本，由扶到放，幫助學生初步明了游記寫作的三條“路”——“定點觀察”“移步換景”“景因時變”。學生運用跳讀、快速瀏覽等閱讀方法自主瀏覽實踐性文本《古羅馬斗獸場》《鳥的天堂》《鞏乃斯的馬》，抓住不同游記書寫特點，理解景色描寫的方法。
第二節(jié)課由南街小學夏桃老師執(zhí)教《三國紛爭話曹操》。夏老師以《三國演義》話題導(dǎo)入，通過有關(guān)曹操的多篇故事，引導(dǎo)學生探索人物形象中的矛盾點。夏老師緊貼新課標要求運用對比、連結(jié)、統(tǒng)整、建構(gòu)的策略，通過對比六篇故事，從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)人物的多面性，從而體會故事人物塑造的復(fù)雜性，了解人物描寫的方法。
伍德友老師針對課例《藏在文章中的“路”》進行點評。伍老師以獨特的見解、深入的思考就群文閱讀議題的選擇進行了指導(dǎo)性的解讀。伍老師談到：議題是群文閱讀的核心和開始，在選擇議題時要抓住議題的可議性和開放性，學會從多角度確立議題。如：文章內(nèi)容、人物評價、表達方式、閱讀策略等。同時，伍老師還提到群文閱讀組文一定要圍繞議題進行，根據(jù)教學目標，將文本分為學習性文本和實踐性文本。整個教學過程要層層遞進，首尾呼應(yīng)。
接著，虞茜老師針對課例《三國紛爭話曹操》進行點評指導(dǎo)。虞老師認為群文閱讀教學的議題選擇要具有思辨性，要符合新課標的指引，要抓住群文閱讀四大策略：比對、連結(jié)、統(tǒng)整、建構(gòu)，運用群文閱讀五大方法：比、對、讀、議、診。她從群文閱讀教學的概念、群文閱讀教學的設(shè)想、群文閱讀教學的思路和實踐等層面，與大家分享了她的理論認識和教學實踐操作路徑，為群文閱讀課的探索提供了極好的范例。
“博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！弊x而匯聚，群思而整合，群辯而融通，課堂才能煥發(fā)勃勃生機。豐富多彩的群文閱讀專題教研活動讓群文閱讀之花絢麗綻放，讓閱讀的種子在課堂生根發(fā)芽，茁壯成長，將結(jié)出累累碩果。（張紅）
小學語文群文閱讀,大邑縣北街小學
