為提高教師科研素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)園所發(fā)展，更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。成都市雙流區(qū)東升葛陌幼兒園課題組教師懷著對(duì)科研的熱忱，帶著對(duì)課題的思考，于2023年9月22日下午，前往雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園參加成都市雙流區(qū)2023年度教育科研課題開(kāi)題論證會(huì)。
本次開(kāi)題論證會(huì)特邀雙流區(qū)教育科學(xué)研究院教育改革研究中心易恩主任，成都大學(xué)師范學(xué)院碩士生導(dǎo)師萬(wàn)中教授，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員楊曉利老師對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)議。
宣讀立項(xiàng) 啟新程
首先，由易恩主任宣讀課題立項(xiàng)通知書(shū)，正式宣布雙流區(qū)東升葛陌幼兒園科研課題——《兒童視角下幼兒園戶(hù)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》獲批立項(xiàng)，并對(duì)幼兒園成功立項(xiàng)表示祝賀。
開(kāi)題匯報(bào) 述研思
隨后，該園課題組教師李丹丹代表課題組，就《兒童視角下幼兒園戶(hù)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》，圍繞課題研究背景、問(wèn)題提出、研究意義、研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究思路及預(yù)期成果等方面進(jìn)行課題開(kāi)題報(bào)告陳述。
專(zhuān)家指導(dǎo) 明路徑
在課題組陳述之后，參會(huì)專(zhuān)家與幼兒園課題組就課題研究進(jìn)行了深入對(duì)話(huà)，對(duì)課題實(shí)施的科學(xué)性、可行性進(jìn)行了評(píng)議，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行論證指導(dǎo)。
萬(wàn)中教授從課題研究的題目出發(fā)，引領(lǐng)課題組的教師深入思考“研究的對(duì)象是誰(shuí)？”“需剖析的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？”進(jìn)一步細(xì)化研究目標(biāo)，再次梳理研究思路。同時(shí)，萬(wàn)中教授點(diǎn)撥了本研究中存在的突破點(diǎn)與價(jià)值點(diǎn)，鼓勵(lì)課題組通過(guò)研究，獲得可推廣的成果，為課題組進(jìn)一步的實(shí)施提供了新思路。
易恩主任就“項(xiàng)目”與課題組教師展開(kāi)了對(duì)話(huà)，圍繞“需要解決的根本問(wèn)題是什么？”提供具體建議。在問(wèn)題導(dǎo)向下，建議課題組降低研究重心，明晰幼兒需求，梳理“幼兒體能”與“戶(hù)外運(yùn)動(dòng)”之間的具體聯(lián)系，更加細(xì)化研究方案，以更好的推動(dòng)課題研究。
楊曉利老師針對(duì)研究?jī)?nèi)容，與課題組教師進(jìn)行了深入的對(duì)話(huà)，建議厘清“項(xiàng)目”與“游戲”的區(qū)別與聯(lián)系、“項(xiàng)目”與“課程”的關(guān)系，更加明晰研究的落腳點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)“設(shè)計(jì)”與“實(shí)施”，建議確立核心關(guān)鍵，聚焦研究?jī)?nèi)容，細(xì)化研究步驟，讓研究更加可行落地。
攜手共進(jìn) 篤前行
會(huì)議末，課題負(fù)責(zé)人王棋園長(zhǎng)代表課題組全體教師，對(duì)專(zhuān)家的到來(lái)和指導(dǎo)表示衷心的感謝，鼓勵(lì)課題組教師依據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，積極修改并完善研究方案，確保課題研究有序、科學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，感謝雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園對(duì)幼兒園的引領(lǐng)與幫助，期待在接下來(lái)的課題研究中能夠繼續(xù)攜手并進(jìn)。
課題驅(qū)動(dòng)，行動(dòng)研究，是科研興園的道路，是園所及教師發(fā)展的需求，更是幼兒發(fā)展的需求。在未來(lái)的研究征程中，葛陌園教師將一如既往的重視課題研究，腳踏實(shí)地，凝心聚力，篤力前行！（江蕾 通訊員 李丹丹）
東升葛陌幼兒園,開(kāi)題大會(huì)
