新的時(shí)代,教育改革的浪潮一波一波卷來(lái),從2023年高考的思辨類作文,到2023年度高考報(bào)告中“突出批判性思維與創(chuàng)新思維,增加增強(qiáng)試題的開放性與探究性……“都再次應(yīng)證芭德美際特色思辨課的前瞻性。
新學(xué)期,芭德美際學(xué)校將思辨教育再升級(jí),特邀兒童哲學(xué)專家張安仁先生出任思辨研究院院長(zhǎng),深耕思辨教育領(lǐng)域,讓老師和學(xué)生感受思辨課堂的魅力。
回歸課堂
以學(xué)生身份大膽換位
在張安仁院長(zhǎng)《基于大概念的思辨課程設(shè)計(jì)》培訓(xùn)課上,老師們切換身份,以學(xué)生身份走進(jìn)課堂,在自己的課桌上領(lǐng)會(huì)最真實(shí)的情緒流露,體驗(yàn)一把“回爐重造”的感覺(jué)。
這么做的目的只有一個(gè),讓老師們共情自己的學(xué)生,感受孩子們?cè)谡n堂上發(fā)生的心理活動(dòng)。
老師從學(xué)生時(shí)代走來(lái),站上講臺(tái)時(shí),已磨去了兒童上學(xué)的記憶,重新以學(xué)生身份解讀那份膽怯、惶恐、不知所措和鼓勵(lì)的期許,才能共情學(xué)生,去愛(ài)護(hù)、關(guān)心、理解每一個(gè)孩子。
教育方向
思辨教育是芭德未來(lái)的旌旗
以小學(xué)語(yǔ)文《普羅米修斯》一文為例,安仁院長(zhǎng)帶領(lǐng)老師用哲學(xué)的眼光,解析教材。用選擇題測(cè)試“學(xué)生”閱讀程度,逐個(gè)討論問(wèn)題引發(fā)學(xué)生去理解英雄,辯證地看待結(jié)論,讓老師們走出舒適區(qū),進(jìn)入思辨的領(lǐng)域。
躬作于一線的芭德美際教師,教學(xué)與學(xué)識(shí)水平都會(huì)高于標(biāo)準(zhǔn)線,所以在本堂課上與安仁老師的互動(dòng)有水平不生硬。語(yǔ)文教學(xué)是一門需要營(yíng)造情境的學(xué)科,讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象能力來(lái)抵達(dá)老師傳遞的境界,雙向的教育才一路暢通。
這一堂課,老師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞,而成了學(xué)生們的行為促進(jìn)者,讓學(xué)生們自行討論——閱讀——表達(dá)。一層層遞進(jìn),剝開藏于故事背后的哲學(xué)意義,將思辨教育特性淋漓呈現(xiàn)。
我們能看到的是,這樣的課堂才是授人以漁,生動(dòng)有趣的,這才是芭德美際要追求的教育方向。
學(xué)以致用
實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)
芭德美際的教師培訓(xùn)有非常明確的定位,無(wú)干貨不上,無(wú)實(shí)操不上,無(wú)思辨不上。照本宣科,PPT發(fā)黃都不改模版,對(duì)于老師、學(xué)校都是消磨時(shí)間沒(méi)有正向意義。
安仁院長(zhǎng)用三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》一課,將法布爾《昆蟲記》原文與人教版節(jié)選課文進(jìn)行對(duì)比,充分運(yùn)用思辨方法讓學(xué)生感受二者不同之處,讓老師們根據(jù)單元和課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)選擇題。隨后提出四個(gè)問(wèn)題,讓老師們進(jìn)行討論。
哪個(gè)故事里的實(shí)驗(yàn)更好?你會(huì)如何設(shè)計(jì)第二次實(shí)驗(yàn)方案呢?假如你是教材編寫者,你會(huì)選擇《昆蟲記》里哪個(gè)故事,以及故事的哪些部分放進(jìn)教材里?
到此時(shí),新都區(qū)委常委、宣傳部部長(zhǎng)文靜一行正好走進(jìn)了課堂,在停留近20分鐘后,文靜部長(zhǎng)表示,這種現(xiàn)場(chǎng)過(guò)手,學(xué)了就用,老師變成學(xué)生的培訓(xùn)一定受益頗深。
“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”加深印象 ,老師們有效地進(jìn)行吸收,再演練一遍成為自己的技能,從而影響未來(lái)的教育工作沿著思辨思路進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),讓“學(xué)生”們?cè)谡n堂上自主思考、實(shí)踐觀察、合作討論進(jìn)自主學(xué)習(xí),這就是符合學(xué)校定位、提升老師教學(xué)的培訓(xùn)。
教育改革風(fēng)潮正盛,概念整得花哨,追風(fēng)不落地,對(duì)于教師們來(lái)說(shuō),不過(guò)舊酒裝新壺罷了。不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式,滿足教師需求,提升教育水平與技能,追求師生共同進(jìn)步是芭德美際的目標(biāo)。(江蕾)
芭德美際,學(xué)生之姿回歸課堂,思辨課堂