“知道什么是書嗎？”“喜歡看書嗎？”“看書有用嗎？”以三個(gè)問題作為開場，5月12日，成都市龍成小學(xué)五年級一班廖梓涵的爸爸開啟了本期的家長課堂《一本“書”的誕生——書的前世今生》。
孩子們都知道結(jié)繩記事，倉頡造字的故事，可圖書的成形歷程卻少有孩子能夠說得清。在廖叔叔的課堂中，他不徐不疾地梳理了漢字的發(fā)展演變過程，將圖書的成型歷程一一展示在孩子們面前。
那現(xiàn)代書又是如何完成的呢？經(jīng)過了哪些過程？廖叔叔以同學(xué)們的課本為例，講解了現(xiàn)代書的完成過程，孩子們聽得格外認(rèn)真。隨后再拿出自己的書，讓同學(xué)們一起來認(rèn)識書號、版權(quán)信息、圖書分類這些平時(shí)大家完全沒關(guān)注過的信息。
最后，廖叔叔還拿出正版圖書和盜版圖書讓孩子們親自看一看，親手摸一摸，感受二者之間的區(qū)別。孩子們明白了盜版圖書的危害，更立下了要好讀書、讀好書的志向。
課程結(jié)束，孩子們依依不舍，給廖叔叔送上自己親手做的小禮物。（魏雅莉 通訊員 張靜雅）
龍成小學(xué),家長進(jìn)課堂,帶領(lǐng)學(xué)子,識書,懂書,讀好書
