以書為伴,書中徜徉。群文閱讀課堂可以是學(xué)生潛心閱讀、分享的場(chǎng)所,學(xué)生在自讀中發(fā)現(xiàn),在小組合作中碰撞,在交流中提升;群文閱讀課堂也可以是教師們的舞臺(tái),以賽促研,以賽代培,深化語文課程改革。
4月12日,在“成華區(qū)第五屆小學(xué)語文群文閱讀賽課活動(dòng)——石室小學(xué)聯(lián)盟校初賽”中,成都市石室小學(xué)陶勛冬老師的《圖像詩該怎么讀》斬獲特等獎(jiǎng)。
語言是思維的外殼,詩有情思,巧讀為妙。課堂中,《乖樓梯》《雨傘》《水龍頭》等一系列有趣的圖像詩,教會(huì)孩子如何讀圖像詩。授之以魚不如授之以漁,陶老師春風(fēng)化雨,溫柔可親,將讀圖像詩的方法內(nèi)化,激發(fā)了一年級(jí)孩子對(duì)圖像詩的創(chuàng)作欲望。
4月24日,“成華區(qū)第五屆小學(xué)語文群文閱讀賽課活動(dòng)”決賽在站東小學(xué)落下帷幕。陶勛冬老師再次憑借豐富的群文閱讀經(jīng)驗(yàn)和精致流暢的教學(xué)設(shè)計(jì),在決賽中脫穎而出,一舉獲得成華區(qū)“特等獎(jiǎng)”殊榮。
陶老師創(chuàng)造性地結(jié)合了成都即將舉辦大運(yùn)會(huì),廣迎八方賓客的真實(shí)情境,通過吉祥物蓉寶評(píng)選小小宣傳員來發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),放手讓孩子選擇最感興趣的天府傳統(tǒng)文化進(jìn)行小組學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中,緊緊圍繞本單元的閱讀風(fēng)向標(biāo)和課后的思考題確定基本教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生遵循群文閱讀“比、對(duì)、讀、議”的閱讀特點(diǎn),進(jìn)行多文本閱讀。
本次群文賽課,教師們既學(xué)習(xí)了各校的小學(xué)語文群文閱讀及課外閱讀教學(xué)實(shí)踐研究中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也將石室小學(xué)的優(yōu)秀語文教師推向更大的平臺(tái)。未來的群文旅途,石室教師努力探索,去感悟書香的魅力。(陳海燕 通訊員 殷潞 羅敏)
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