近日，成都市溫江區(qū)政通幼兒園的一名小朋友把蝌蚪帶到了班級(jí)，孩子們看到新來(lái)的“小伙伴”都迫不及待地圍了上去。班級(jí)里新來(lái)的小蝌蚪引起了孩子們的高度關(guān)注，大家對(duì)“小蝌蚪吃什么”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。于是，教師決定調(diào)整當(dāng)天活動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子們圍繞小蝌蚪展開(kāi)探究活動(dòng)。
小蝌蚪大探秘
孩子們紛紛提出自己的疑問(wèn)，老師把孩子們的問(wèn)題整理成了一張網(wǎng)絡(luò)圖。
小朋友們提出了很多問(wèn)題，于是孩子們回家后與爸爸媽媽一起探索、尋找。家長(zhǎng)變成了活動(dòng)的參與者，關(guān)于小蝌蚪的話題越來(lái)越豐富。
蝌蚪吃什么
孩子們把周末尋找到的小蝌蚪帶到了幼兒園，教室里一下子炸開(kāi)了鍋，植物角的架子前十分熱鬧，孩子們每天都擠在那里，嘰嘰喳喳地討論著小蝌蚪吃什么。根據(jù)孩子們的猜測(cè)，老師們鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備了菜葉、米飯、面包碎等孩子們預(yù)想的食物，孩子們每天都會(huì)跑到架子前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
小蝌蚪正確飼養(yǎng)方法
知道小蝌蚪吃什么食物后，孩子們每天都去自然角觀察和喂養(yǎng)小蝌蚪，有時(shí)候還會(huì)撈起來(lái)看一看它們有沒(méi)有長(zhǎng)大。周末假期回來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)有幾只小蝌蚪死掉了，孩子們紛紛猜測(cè)小蝌蚪的死因。有的堅(jiān)持認(rèn)為是“餓死了”，有的認(rèn)為是“水”沒(méi)有換，臭死的。就在此時(shí)一個(gè)聲音出現(xiàn)：那剩下的蝌蚪應(yīng)該怎么照顧呢？
老師讓大家來(lái)想一想應(yīng)該怎么照顧好剩下的小蝌蚪，“把水換干凈”“不要去撈它們”……孩子們選擇自己覺(jué)得對(duì)的方法輪流照顧小蝌蚪。開(kāi)始清洗容器、進(jìn)行換水，再次喂食……
第三天換水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)又有幾只蝌蚪死了！孩子們聽(tīng)到后都趕緊湊上去看。“是不是因?yàn)樾◎蝌降募姨×耍珨D了？”“我也覺(jué)得小蝌蚪太可憐了，我們還是把它送回池塘里去吧！”……孩子們你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)，后來(lái)大家一致決定把小蝌蚪放回大自然中。
送小蝌蚪回家
說(shuō)干就干，在老師的幫助下孩子們帶著小蝌蚪到自己小區(qū)的池塘送小蝌蚪回家。
體驗(yàn)與收獲
通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們知道了飼養(yǎng)水生動(dòng)物的方法，以及了解工具與人們生活的關(guān)系；遇到困難會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法，探索和發(fā)現(xiàn)蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，從而獲得了有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在飼養(yǎng)小蝌蚪的過(guò)程中，孩子們了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得了飼養(yǎng)小蝌蚪的不容易。
教師在課程故事中觀察兒童行為背后的意義。遇見(jiàn)了兒童、遇見(jiàn)了主題，對(duì)主題脈絡(luò)進(jìn)行了重新梳理，目標(biāo)更加明晰、主線更加明確、更加貼切幼兒的生活。
通過(guò)班本課程構(gòu)建與實(shí)施，讓孩子的好奇心和需求得到滿足，同時(shí)感受到了小蝌蚪變化的奇妙，萌生了熱愛(ài)生命的情感。此次“邂逅小蝌蚪”的探究活動(dòng)，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，自發(fā)觀察小蝌蚪，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽表述自己的想法，和同伴交流合作一起照顧小蝌蚪，關(guān)愛(ài)生命、有責(zé)任感的品質(zhì)得到了發(fā)展。同時(shí)在照顧小蝌蚪這一過(guò)程中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和看待生命。（張紅）
“新朋友”來(lái)了,政通幼兒園,萌娃,學(xué)習(xí)正確飼養(yǎng)小蝌蚪
