教育大計，教師為本，教師是立教之本、興教之源。為了給老師的成長提供專業(yè)、專項的教育，四川天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)成立教師教育研究院，并于2023年3月31日下午進行了四川省教育科研課題《基于能力畫像的校本化教師發(fā)展模式研究》開題會，以課題研究為引領，全方位、個性化為教師制定成長規(guī)劃及實施方案。本次開題儀式旨在邀請教師專業(yè)發(fā)展和課題研究專家為學校課題進行指導，研究構(gòu)建學校教師教育體系，為教師專業(yè)發(fā)展不斷注入動力和活力。
出席本次開題報告會的專家有四川省教育科學規(guī)劃辦副主任、四川省教育科學研究院科研管理所長、研究員王真東，成都市教科院改革研究所副所長、科研室主任陳宇燕，四川天府新區(qū)教育科學研究院楊彤副院長，四川天府新區(qū)教育科學研究院教育科研室黃建如主任，四川天府新區(qū)教育科學研究院師培課程中心劉春琰主任。天府四小、華陽小學黨總支書記、校長馬睿，天府四小副校長王亞紅、廖丹萍、王雪瑋，教師教育研究院全體成員，部分骨干教師和天府四中集團校的科研骨干教師們參加了會議。
“觀”——研究成果資料觀摩
教師教育研究院向來賓展示成果資料。
“致”——馬睿校長致歡迎詞
馬睿校長提到，“基于能力畫像的校本化教師發(fā)展模式是一個具有前瞻性的教育發(fā)展方向，它不僅能夠滿足教師個性化發(fā)展的需求，更能夠有效提高教育質(zhì)量和促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展，為我們教育事業(yè)的未來帶來更大的希望和可能。”而天府四小在教師教育研究院的引領下，已開始嘗試基于能力畫像的校本化教師發(fā)展模式的初步探索，取得了一定的實施成效，并建立實施了《未來教育家成長計劃》的教師培訓體系，內(nèi)容包括學科知識、教學技能、綜合素質(zhì)、職業(yè)道德等方面，全面涵蓋了每位教師的能力水平和發(fā)展需求。
“宣”——宣讀課題立項通知書
四川省教科院科研管理所所長王真東宣讀了課題立項通知書。
“匯”——課題研究情況匯報
天府四小廖丹萍副校長從研究背景、已有研究基礎、解決問題、核心概念詞界定、已有研究述評、研究意義和創(chuàng)新點、研究目標、研究內(nèi)容、研究思路措施、研究方法、研究預期成果共計11個方面，給參會老師作《基于能力畫像的校本化教師發(fā)展模式研究》的開題報告。
天府四小教師教育研究院曾玲主任以時間軸為脈絡介紹了學校校本化教師發(fā)展模式的已有研究情況。分別從物化成果、課程資源、智慧教育發(fā)展平臺等方面給與會老師們展示了目前學校的研究成果。
“導”——專家指導明晰方向
黃建如主任提出，老師們在研究過程中要關注解決的真問題，再進一步針對問題采取措施去解決，最后呈現(xiàn)問題解決的效果。
劉春焱主任提出，在研究過程中一定要弄清楚什么是能力畫像，關注如何進行教師分層培訓以及能力指標的科學性。
楊彤副院長表示，一定要結(jié)合區(qū)教科院的力量，運用逆向思維去尋找教師真正的需求，從而實現(xiàn)培訓的精準化。
陳宇燕副所長則表示結(jié)合校本模式進行能力畫像理論的再研究，找到理論的模型以及國家政策的依據(jù)支撐。
最后，王真東所長肯定了天府四小目前的研究比較細致，準備很充分，形成了符合自己校情的過程性檔案，但還應進一步關注教師能力點應如何表達，側(cè)重點又如何去科學性地做出選擇。希望天府四小能帶著這樣的問題進一步思考研究。
課題負責人馬睿校長代表課題組表態(tài)，一定根據(jù)專家指導的方向重新優(yōu)化研究思路，充分整合以往市區(qū)級課題已有研究基礎，將研究進一步夯實。
“為耕種者育土，為遠行者鋪路”，站在巨人的肩膀上，老師們的前路亦會更加光明燦爛。相信在各位專家的指導下，在領導的關心和大力支持下，天府四小的研究團隊一定會砥志研思，勵精圖治，終將呈現(xiàn)出豐碩的課題成果！（魏雅莉 通訊員 蒲泓靜 馬林）
四川天府新區(qū)第四小學,開題會
