三月沐陽(yáng)，春暖花開(kāi)。成都市建設(shè)路小學(xué)的語(yǔ)文課堂上也煥發(fā)出新的生機(jī)，該校青年教師在教研員余致俊老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小學(xué)古文教學(xué)路徑探究。本次課例研究團(tuán)隊(duì)由四年級(jí)語(yǔ)文組組成，吳瑩瑩老師作為代表進(jìn)行課例展示。
情境創(chuàng)設(shè) 任務(wù)導(dǎo)向
吳瑩瑩老師以提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循以學(xué)生為中心的教育理念，依托真實(shí)情境設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——“讀好故事”“讀通文意”“讀懂人物”。學(xué)生在真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情境中以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行自主合作、探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其思維發(fā)展。
主題探究 互評(píng)共學(xué)
課后，聽(tīng)課老師們圍繞古文教學(xué)的模式與路徑進(jìn)行評(píng)課研討。王珂老師作為備課組長(zhǎng)代表組內(nèi)老師提出了建議與意見(jiàn)。教研組長(zhǎng)蔣玲玲老師則詳細(xì)闡述了本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及古文教學(xué)的基本流程。其他聽(tīng)課老師也表達(dá)了自己的看法。
專(zhuān)家指導(dǎo) 指明方向
在聆聽(tīng)了老師們的積極發(fā)言后，余致俊老師首先對(duì)吳老師的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，并就此課的困惑與中心組老師們進(jìn)行了深入的交流和探討，最后對(duì)于文言文教學(xué)提出了寶貴的指導(dǎo)建議。
最后，余老師對(duì)學(xué)校青年教師們認(rèn)真研讀新課標(biāo)的精神進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定，同時(shí)也鼓勵(lì)中心組老師們?cè)俳釉賲�，繼續(xù)嘗試探索。
相信在余老師的引領(lǐng)下，建設(shè)路小學(xué)青年語(yǔ)文老師們都能在亦教亦研的道路上一路耕耘、一路收獲。（魏雅莉）
建設(shè)路小學(xué),古文教學(xué)
