為了更好地解決語文教師在教育教學實踐中碰到的問題，大力提高教師的教育教學能力，使每位教師都能準確把握新課標的精神實質和主要變化，進一步提高學校的教學質量，營造良好的教學氛圍，3月17日，成都市鼓樓小學馬曉蓉校長和語文組全體教師在3樓會議室進行了一次教研工作會。
課標明確方向，課標引領課堂。課標猶如一根“指揮棒”，只有深入研學，體悟其中的內涵，才能奏響美妙的樂章。會議伊始，是低段教學組向玥媛老師和陳娟老師關于低段任務群的解讀分享，兩位老師通過學習后的總結，結合自己的教學經驗，不斷思考，用自己的理解來解讀新課標的學習，從分享自己對任務群理解思考到任務群的實踐嘗試，內容深入又貼合實際教學，此次教研活動獲得了老師們的一致好評。
兩位青年老師進行本月的學習分享，陳欣雨老師分享了近期閱讀的報刊《語文學習》《小學語文教師》，并提醒要重視孩子語文基礎知識的掌握情況，分享了幫助孩子提高閱讀和寫作水平的教學經驗；蔣寒梅老師分享的是實用性閱讀與交流任務群的干貨，這個任務群的“教學提示”要求，教學應緊扣“實用性”特點，結合日常生活的真實情境進行。通過蔣老師的案例分享，提醒著大家在教學中，閱讀與交流的基本取向與方式要與“日常生活的真實情境”一致。在新課標解讀分享后，向老師帶領大家再次明確了本月語文組的計劃安排，讓語文組目標更清晰。
最后，馬曉蓉校長與全體在校語文老師開展了一堂生動的“教研課”。馬校長就一年級青年教師分享的素材作為新課標解讀的材料。在幾個模塊當中以請老師們抓關鍵詞、句，并對關鍵詞、句進行自我解讀，讓老師們有種久違當學生時的小緊張感。然后，馬校長針對大家學習中的盲點鏈接新課標里的關鍵信息，對全體語文教師進行培訓。對于語文核心素養(yǎng)、六大任務群的理解、課程化的備課、教學目標的確定模型“課標解讀、教材解讀-學年教學目標-學期教學目標-單元教學目標”，馬校長都給出了生動、深入淺出地講解。用“課”的方式進行課標學習，讓語文老師在“游泳中學會游泳”。發(fā)現自己學習中的不足，后而改進之。
“一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。”教師個人的成長離不開集體的研討和分享，通過集體教研活動，同科目教師們擰成一股繩，為學校教育發(fā)展注入更多能量，為提高課堂教學質量不斷積淀。（江蕾）
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