為知識運用賦能，讓核心素養(yǎng)落地。2023年3月21日上午，成都市溫江區(qū)實驗學(xué)校英語組的全體老師們以“基于主題意義的小學(xué)英語大單元復(fù)習(xí)課學(xué)歷案設(shè)計與實施”為研究主題，為大家呈現(xiàn)了一堂高質(zhì)量精彩的大單元復(fù)習(xí)課。
在教研員李琳老師及小學(xué)英語中心組成員的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，溫江區(qū)實驗學(xué)校英語教研組以“基于主題意義的小學(xué)英語大單元復(fù)習(xí)課學(xué)歷案設(shè)計與實施”為研究主題，沿著大單元復(fù)習(xí)課的實施路徑進行情境創(chuàng)設(shè)和課堂實踐，先后在組內(nèi)進行了6次課堂打磨。
教研員李琳老師及中心組成員先后兩次到學(xué)校對本次課例進行指導(dǎo)。
劉雪銀老師進行了課前研究陳述。她從學(xué)段背景入手，介紹在沒有教材的情況下，基于2022年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念和溫江區(qū)版六年級下冊學(xué)歷案，將原有的15個話題梳理整合為7個主題大單元。并基于本次課例“Unit3 I Have a Plan Lesson2 Go Shopping”，從單元主題、單元內(nèi)容分析、創(chuàng)編語篇介紹、單元育人藍(lán)圖、單元目標(biāo)、單元大任務(wù)、單元子任務(wù)、單元作業(yè)設(shè)計、單元學(xué)后反思九個方面進行了詳細(xì)地陳述和分享。
茍譯丹老師和學(xué)生們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂生動、有趣的大單元復(fù)習(xí)課。茍老師以大單元話題整合為基礎(chǔ)，以購物情境貫穿始終，既避免了知識的碎片化、斷點化給學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來的不便，又幫助學(xué)生在情境中構(gòu)建結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)化的知識體系，并讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以發(fā)展，即在真實購物情境中將語言知識及語言表達(dá)加以運用，領(lǐng)會“Well planning,great shopping”的生活真諦，從而在實際活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
溫江區(qū)實驗學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心副主任陳嵐對本次課例展示做了反思總結(jié)，陳老師主要從什么是單元概覽、怎么敘寫單元概覽、大單元學(xué)歷案設(shè)計與實施感悟三個方面同各位老師展開了充分地溝通和交流。既表達(dá)了老師們在大單元學(xué)歷案設(shè)計、敘寫中可能遇到的困惑，也對其提出了獨到的建議和反思。團隊和分工是奮進的基石，搞好團隊建設(shè)，做好團隊分工，進而從知識導(dǎo)向走向素養(yǎng)導(dǎo)向！
接著來自于全區(qū)各個學(xué)校的老師們分成4個小組，對本次活動開展了及時的評課議課，大家也是踴躍發(fā)言、各抒己見，老師們充分肯定了本堂課大單元設(shè)計的層次性和連貫性以及茍譯丹老師課堂情境創(chuàng)設(shè)的真實性，同時也在語言框架的思維局限和學(xué)生語言表達(dá)的思維發(fā)散等方面提出了改進意見。
最后，區(qū)教研員李琳老師也對全區(qū)英語教師提出殷切期望，不為做而做，要將大單元理念融入平時的教學(xué)中。常態(tài)課是基礎(chǔ)，要上得扎實高效；情境創(chuàng)設(shè)和語篇創(chuàng)編是載體，要創(chuàng)得真實有趣；為語言知識運用賦能，讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地！（張紅 通訊員 羅鴻 曠璨）
溫江區(qū)實驗學(xué)校,創(chuàng)設(shè)情境展課堂風(fēng)采,整合單元促教師成長
