為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在陽春三月，青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)和三年級(jí)課例研討活動(dòng)在成都市金沙小學(xué)C區(qū)舉行。
著眼學(xué)科素養(yǎng)，凸顯內(nèi)涵一致
青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)課例研討活動(dòng)
3月8日下午，青羊區(qū)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師齊聚成都市金沙小學(xué)C區(qū)，參加了主題為“著眼學(xué)科素養(yǎng)，凸顯內(nèi)涵一致”的小學(xué)五年級(jí)課例研討活動(dòng)，本次活動(dòng)由青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張瑩老師主持召開。
在張瑩老師的精心指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組老師們積極踐行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過“分?jǐn)?shù)乘法”單元教學(xué)設(shè)計(jì)開展對分?jǐn)?shù)乘法本質(zhì)的研究，聯(lián)系整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系架構(gòu)，使學(xué)生運(yùn)算能力和推理意識(shí)得到進(jìn)一步提升，達(dá)到使核心素養(yǎng)真正落地的目標(biāo)。
首先，金沙小學(xué)鐘娟老師執(zhí)教了北師大版五下三單元《分?jǐn)?shù)乘法(一)》研究課。課堂上鐘老師借助幾何直觀幫助學(xué)生理解算理，學(xué)生在直觀模型中“法”中見“理”，有力促進(jìn)學(xué)生對算理的理解和建構(gòu)，感悟到運(yùn)算的一致性。
接著，金沙小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組的劉洋老師和韓俊霞老師以“基于多元聯(lián)結(jié)，凸顯運(yùn)算本質(zhì)”為題對課例進(jìn)行了說課分享。劉老師進(jìn)行教材分析時(shí)，深入解讀課標(biāo)，研究對比各個(gè)版本教材在“分?jǐn)?shù)乘法”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及年段目標(biāo)要求，縱向橫向梳理關(guān)于乘法內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)及本質(zhì)屬性，呈現(xiàn)真實(shí)的學(xué)情分析。實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。接著，韓老師圍繞“三個(gè)聯(lián)結(jié)”“一個(gè)落實(shí)”分享團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的想法。通過了三次聯(lián)結(jié)讓學(xué)生理解算理算法，體會(huì)到運(yùn)算的一致性和計(jì)數(shù)單位在運(yùn)算中的作用。
最后，張瑩老師表示踐行新課標(biāo)理念，在常態(tài)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)要求老師們精心設(shè)計(jì)每一堂數(shù)學(xué)課，研讀教材時(shí)不僅僅要結(jié)合課標(biāo)，還要對比聯(lián)系知識(shí)，抓住本質(zhì)，使學(xué)生的思維整體化結(jié)構(gòu)化。
本次活動(dòng)，給老師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，參加的老師們紛紛表示獲益匪淺。學(xué)無止境，教研無終點(diǎn)，金沙小學(xué)老師們將不斷更新教學(xué)觀念，以研促教攜手并進(jìn)。
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)課例研討活動(dòng)
3月15日下午，在青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員嚴(yán)姝娥老師組織下，青羊區(qū)三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師齊聚成都市金沙小學(xué)C區(qū)。本次教研活動(dòng)的主題為“指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-課例研討”。探索大單元教學(xué)是落實(shí)立德樹人、落實(shí)“雙減”政策、深化課程改革的必然要求，也是核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑。
首先，金沙小學(xué)李汶芮老師呈現(xiàn)了研究課例《口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。李老師借助點(diǎn)子圖，鼓勵(lì)學(xué)生重走“拆、算、合”的經(jīng)驗(yàn)之路，讓學(xué)生感悟“從未知到已知”“算理算法的遷移”體現(xiàn)在整數(shù)乘法學(xué)習(xí)的全過程中。
接著，金沙小學(xué)C區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)組喻子桐和李健嬌兩位老師以“高處立 縱向移”為題從本課的“素養(yǎng)目標(biāo)”“單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“年段要求”“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路”“課堂中的突破和延續(xù)”等方面分享了團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)想法。并表示教師要學(xué)習(xí)和理解核心素養(yǎng)的育人價(jià)值，要自己做到心中有“人”，才能育好“人”。
在議課環(huán)節(jié)，老師們積極參與其中。觀課老師們表示本節(jié)課啟發(fā)頗深，紛紛發(fā)表自己的所思所想。
東城根街小學(xué)方紅萍老師
雙眼井小學(xué)劉佳老師
同輝國際高思雨老師
實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校卓春燕老師
教研員嚴(yán)姝娥老師肯定了金沙小學(xué)C區(qū)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)踐行大單元教學(xué)的有力探索，并總結(jié)到：一、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要浸潤在每一節(jié)常態(tài)課中，教研組的備課研究不可或缺。二、素養(yǎng)往往體現(xiàn)為在新情境中解決問題的意愿的能力，而這需要學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并促進(jìn)其在新情境下實(shí)現(xiàn)遷移。三、“理法結(jié)合”“遷移聯(lián)通”是打通運(yùn)算教學(xué)的“任督二脈”，也是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力進(jìn)階的關(guān)鍵一公里。四、數(shù)的運(yùn)算要解決“教什么”和“怎么教”，超越自然單元之上的大單元教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容從“多而雜”變得“清而精”。
本次活動(dòng)，為老師們踐行新課標(biāo)理念，探索大單元教學(xué)提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，金沙小學(xué)數(shù)學(xué)老師們將繼續(xù)漸研漸悟，在踐行新課標(biāo)的道路上砥礪前行。（賴波 通訊員 呂晶晶 王燕 朱海燕）
青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)三、五年級(jí)課例研討活動(dòng),金沙小學(xué)
