巧構(gòu)思，展智慧
水碾河園區(qū)--鄧啟萌老師
中班語(yǔ)言領(lǐng)域《勇敢的克蘭西》
老師從故事的選材、目標(biāo)的設(shè)定、到活動(dòng)的組織，均以幼兒的視角出發(fā)，為幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯、語(yǔ)句，創(chuàng)設(shè)自由、開放的環(huán)境。理解人與人之間的差異，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的優(yōu)點(diǎn)，不斷的通過提問、追問，建構(gòu)對(duì)自我和他人的經(jīng)驗(yàn)。
蜀都分園--李雪麗老師
大班藝術(shù)領(lǐng)域--折紙活動(dòng)《蟠桃會(huì)》
在活動(dòng)中教師巧妙地運(yùn)用了折紙立體示意圖、平面示意圖、成果倒推法、讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行探索與嘗試。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，在體驗(yàn)折紙活動(dòng)樂趣的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力與審美能力。
北新園區(qū)--章鑫林老師
中班藝術(shù)領(lǐng)域音樂《你開槍我來躲》
教師通過多種器具、音樂變化、動(dòng)作變化等，引導(dǎo)幼兒傾聽、理解并區(qū)別音樂的變化，感知樂曲的停頓。使幼兒能隨著音樂節(jié)奏的變化做出瞄準(zhǔn)、打槍、躲閃的動(dòng)作。并能大膽地表現(xiàn)自己，感受和同伴游戲的快樂。
藍(lán)光分園--董雪婷老師
中班藝術(shù)領(lǐng)域《啄木鳥捉蟲》
教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂游戲中模仿大自然的生靈。利用啄木鳥捉蟲的情景和大樹伯伯治好病后的歡樂場(chǎng)景進(jìn)行斷奏和圓滑奏的感知和練習(xí)。在對(duì)比鮮明的情景和音樂中自然而然地感受節(jié)奏。
圖片
楓林園區(qū)--趙一蓿老師
小班健康領(lǐng)域《揪尾巴》
《揪尾巴》活動(dòng)充分體現(xiàn)了游戲的互動(dòng)性與能動(dòng)性。老師通過層層深入的游戲，引導(dǎo)幼兒掌握在一定范圍內(nèi)四散跑和躲閃的技能，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，在與教師同伴的互動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。
興城分園--劉瑜嘉老師
小班藝術(shù)領(lǐng)域《森林理發(fā)師》
根據(jù)班級(jí)的班本活動(dòng)“葉子以及春季的來臨”以及幼兒對(duì)各種各樣的葉子產(chǎn)生的興趣為抓手，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。幼兒通過各種感官對(duì)葉子的形狀有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)用雙面膠粘貼樹葉的方式創(chuàng)作作品，感受自然作品帶來的審美趣味。
懂兒童，搭“鷹架”
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，是孩子每日喜歡的自主游戲活動(dòng)。十二幼的老師們，依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣精心設(shè)計(jì)、巧妙布局，充分發(fā)掘區(qū)域活動(dòng)的功能。
活動(dòng)中，教師以“后面扶持，前方引導(dǎo)”的搭架方式來支持、協(xié)助幼兒的游戲。孩子們專注地與材料進(jìn)行互動(dòng)，嘗試通過自我操作的方式進(jìn)行主動(dòng)“探究”，在與材料的不斷“對(duì)話”中獲得新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
悅運(yùn)動(dòng)，促健康
以兒童的視角挖掘成長(zhǎng)的契機(jī)，構(gòu)造一個(gè)“有兒童味道”的運(yùn)動(dòng)空間。教師依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)作發(fā)展的基本技能及要求，鼓勵(lì)幼兒利用各種材料設(shè)計(jì)不同難度層次的玩法和路線。無論是晴天還是雨天室內(nèi)，老師都非常注重材料提供、空間布局、師幼互動(dòng)等方面對(duì)幼兒的支持，特別是桌子、椅子和運(yùn)動(dòng)器械的“一物多用，一物多玩”，不僅增加了區(qū)域之間的串聯(lián)，也讓孩子在每個(gè)游戲區(qū)得到體育技能的鍛煉和不斷合作與挑戰(zhàn)的樂趣。
顯自主，助成長(zhǎng)
幼兒園的生活活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)的始終，是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，承載著幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、行為養(yǎng)成、道德培養(yǎng)的教育價(jià)值。巧妙放手ing=更多發(fā)展，聰明、睿智的暖老師，也在用心思考如何支持幼兒各方面發(fā)展。
勤鉆研，善思考
強(qiáng)“教育”之根基，歸“兒童”之發(fā)展!教育需要通過交流實(shí)現(xiàn)相互借鑒、相互碰撞、共同發(fā)展。半日說看評(píng)活動(dòng)后，集團(tuán)各園區(qū)教學(xué)管理組織教師進(jìn)行主題式研討活動(dòng)。
每一次教研，都是一次學(xué)習(xí)，愿每位老師，都能成為教研的“發(fā)燒友”，教有所獲，研有所得，在共研共學(xué)的道路上，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（李林）
