每一個腳印都攜刻著我們成長的故事，每一滴汗水都記錄著我們不竭的熱愛。歲末回望，成都市雙流區(qū)實驗第四幼兒園教師們用總結考核反思賡續(xù)前行之路。
總結篇
項目聚力凝智慧
發(fā)出招募、自主報名，以戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設為研究主題，一群志趣相投的人融合在一起，組成了各項目團隊。為見證各項目組在這學期中的成長，2023年1月5日，成都市雙流區(qū)實驗第四幼兒園召開了戶外項目組總結會。
活動中，各個項目組組長思維清晰地講述了項目組的“成長歷程”，分別從團隊建設、方案制定、環(huán)境創(chuàng)設、教研活動、成果展示、總結反思及后期規(guī)劃等方面進行了詳細的匯報。有分工、有落實、有推進、有思考、有跟進，從無到有的建設，從有到優(yōu)的調整，記錄著老師們專業(yè)成長的步伐，讓老師們對戶外各游戲區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設、材料投放有了更深的認識。
讓學習成為內心的需要，不畏表現(xiàn)自己的優(yōu)秀，形成閉環(huán)管理思維。一學期的聚力前行，一學期的智慧共創(chuàng)，充分激發(fā)了教師們的內驅力。通過以終為始的總結，相信教師們將凝聚實踐智慧，反思研究歷程，以更加專業(yè)的姿態(tài)，促進戶外游戲區(qū)的提質增效。
班務總結促提升
班級總結就像一本刻有時光印記的圖書，每個班都有精彩的故事發(fā)生。為進一步優(yōu)化教師班級工作，及時總結和推廣優(yōu)秀班級工作經驗，提升班級管理藝術，各班于2023年1月3日開展了班務工作總結活動。
本次活動，各班老師高度重視，從本班實際出發(fā)，結合班級特色活動的開展，從多方面進行了交流與分享。
活動中，各班梳理亮點、探討不足，精彩呈現(xiàn)了師幼共長的風采。老師們情真意切、精彩自信的表現(xiàn)，展現(xiàn)了幼兒教師昂揚的姿態(tài)、飽滿的熱情和奮發(fā)的精神。
在這里，大家聆聽每個班級的故事，學習他人的經驗�？吹搅诵“嗬蠋煹挠眯�、蛻變和成長，看到了中大班老師的專業(yè)、智慧和成熟，在融洽和諧的氛圍中為穩(wěn)步推進班級工作的開展提供了新理念、新創(chuàng)新、新辦法。
年級同心匯力量
為了充分發(fā)揮年級組的紐帶作用，樹立責任意識，成都市雙流區(qū)實驗第四幼兒園于2023年1月5日進行了年級組的總結活動。
小班組以打油詩與視頻相結合的方式回顧了本學期小班年級組的重大事件，他們團結協(xié)作、善于創(chuàng)新、資源互通、智慧共享的工作模式讓人印象深刻。
中班組從團隊建設、活動組織、主題課程、家長工作等多方面進行了匯報，骨干引領、高效組織、團隊共進是對中班建設成果最好的詮釋。
大班組緊扣年段目標，從專業(yè)成長、實踐反思、幼小銜接活動開展等多方面展現(xiàn)了其主動學習、注重實踐、勤于反思的團隊風格。
年級組工作繁瑣交替，年級組長需要在繁瑣的工作中捋順“是什么”，才能在不斷的實踐中了解“為什么”，總結出“怎么做”的規(guī)律。
考核篇
考核項目一——“兒童視角”繞四幼，互觀共研促提升
為了凸顯環(huán)境在孩子教育中的作用，讓環(huán)境會說話、讓環(huán)境更好地服務于幼兒的發(fā)展，11月15日下午，成都市雙流區(qū)實驗第四幼兒園開展了班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動，本次環(huán)境創(chuàng)設交流評比活動遵循著“以兒童視角凸顯主題內容，呈現(xiàn)方式多元、有課程”的原則，圍繞著班級主題展開，由各班老師全面細致地向大家介紹班級主題環(huán)境創(chuàng)設思路特色與主題創(chuàng)設思路，老師們帶著欣賞與學習的態(tài)度走進每個班，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋環(huán)境的亮點，交流環(huán)境創(chuàng)設的心得體會。
一角一落皆巧思，一步一處皆探索。一花一草皆教材，一墻一景皆教育。讓環(huán)境為教育助力，讓教育以潤物細無聲的姿態(tài)，浸潤幼兒多彩的童心。
考核項目二——展教學風采，促專業(yè)成長
“教而不研則淺，研而不教則空。”為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，進一步加強幼兒教師的教學基本功，調動全園教師開展教育教學研究和教學改革的積極性，有效的促進教師專業(yè)化成長，成都市雙流區(qū)實驗第四幼兒園特在12月開展幼兒教師優(yōu)質課評比活動。
老師們把此次活動作為專業(yè)素質提升的契機，賽前認真分析教材、精心準備教玩具、積極整合課程資源，反復推敲每一個教學環(huán)節(jié)，并將游戲化的課程理念貫穿于教學活動之中，以飽滿的精神、全新的理念投入到活動中。
思維碰撞，反思成長，以賽促研，以研興教。一節(jié)優(yōu)質的教育教學活動需要教師的反復修改和打磨，一名優(yōu)秀的教師必定要在磨礪與風霜中才能獲得成長！
考核項目三——敘童真故事，享教育智慧
為扎實推進幼兒園課程故事建設工作，引領教師科學觀察和正確解讀幼兒行為，成都市雙流區(qū)實驗第四幼兒園于12月開展了以“敘童真故事，享教育智慧”為主題的課程故事分享交流活動。
幼兒園里“生長”著許多精彩的課程故事，一封信，一顆蘿卜，一個游戲，一輛工程車，一個生活技能，追尋兒童視角，老師們化身為“講故事的人”，從課程起源、開展等方面述說著孩子們探索過程中的精彩片段，將一個個生動的“課程故事”娓娓道來。
雙流實驗四幼教師們銳意進取，有付出，有收獲，付出甘之如飴，所得皆為歡喜。讓我們繼續(xù)追隨孩子的視角，與孩子一起演繹課程，述說故事。一場思維的碰撞，一次專業(yè)的提升，一份智慧的凝結，春生夏長，秋收冬藏，四季輪轉，我們將繼續(xù)譜寫新的教育篇章，以專業(yè)助力每一個兒童悠然綻放！（江蕾）
雙流實驗四幼,行而有思話總結,賦能聚力向未來
