1月3日，四川天府新區(qū)第一小學全體教師齊聚雅園，迎來為期3天的“研學·進階”之旅，在“一番”眾籌、“一場”講座、“一份”溫暖之中，啟幕本學期教師課程之集體結(jié)束課。
關(guān)鍵詞一：對標
五大學科全學段聚焦三日課程，眾籌智慧、同課異構(gòu)，通過項目式研修與課程化學習助推教師專業(yè)成長，在“破”與“立”之中對接新時代育人戰(zhàn)略，促進教學方式變革與教學效益提升，達之以實現(xiàn)教學相長。
“對標”優(yōu)化梳理教材縱覽
凝聚集體智慧，打造高效課堂�？v覽教材，深析文本，明確落實課標的序列與具體要求。老師們“對標”優(yōu)化梳理教材、整理思路，以教材與教參為抓手，將知識橫向構(gòu)建、縱向串聯(lián)，將教學方法化繁為簡，讓“教”更有趣，使“學”更簡單。
“對標”設計典型課例
聚焦學科核心素養(yǎng)，指向?qū)W生健康成長。作為新課標精神落地最后一公里的領跑者，老師們打破豎井式分科的邊界整合拓展，通過加強對學生成長規(guī)律的研究，在對標中錨定關(guān)鍵點，進行典型課例的研究設計。破學科壁壘化，立項目學習新方式，在傳承與創(chuàng)新中不斷提升跨學科學習設計能力。
理念決定教育的深度，學習拓展教育的廣度。向遠而行、擇高而立，天府一小創(chuàng)新驅(qū)動教師，既要做積極參與者、耐心傾聽者，更要勇于轉(zhuǎn)變?yōu)楦鳝h(huán)節(jié)組織者、沉浸式展示者及教學研用領導者，通過角色轉(zhuǎn)變自我激發(fā)生長動能，引入對教育教學的深度思考，讓教師在教與研中扮演更為重要的角色。
關(guān)鍵詞二：引領
明晰教師發(fā)展方向，夯實教師成長根基。作為本期教師課程板塊之一，天府一小特邀成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長黃靜梅老師蒞臨學校開展專題講座，對話教師的“人生選擇與專業(yè)發(fā)展”。
整場講座輕松而深刻、活潑而厚重。黃老師引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合教育實例滲透哲理、叩問心靈。“為什么要專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是什么？”黃老師通過剖析一系列問題，引領教師走進自己的內(nèi)心世界，旨在喚醒潛藏的內(nèi)在動力。
作為老師，我們要站在審視教育目的這一角度，去思考如何提高生命的質(zhì)量和價值，成為具有“幸福生活能力”和“創(chuàng)造社會價值能力”的人。通過教育促進學生自然生命、社會生命和精神生命的成長，使得這三種生命狀態(tài)和諧健康發(fā)展。黃老師說，教師本身也要注重自我成長，只有不斷地豐富完善自己，才能更好地激發(fā)引導孩子。對于專業(yè)發(fā)展，黃老師提出了自驅(qū)成長和組織賦能兩條重要路徑：既要充分調(diào)動個人的內(nèi)驅(qū)力去學習，也要依靠團隊智慧獲得個人提升。
關(guān)鍵詞三：成長
獨行快，眾行遠。靜心獨行，能助力推動研究中的縱深思考；察納雅言，因為個人靈感常常源自于集體智慧的碰撞。
一次科室解讀，著眼教師“三力”發(fā)展，鼓勵追求平凡工作中的極致，立足平凡崗位創(chuàng)造性開展工作；一次勞動課程材料征集，五大學科積極聯(lián)動，實踐探索“五育”融合新格局，再啟國家課程校本化實施新征程；一次小課題征集，與一線日常教學“并軌”，為教師專業(yè)發(fā)展“破題”，“小成果”也能撬動面向未來的“大教研”。
關(guān)注教師成長需求，賦能教師專業(yè)發(fā)展。本學期教師課程之集體結(jié)束課以“真問題為導向”持續(xù)研究，破解教師發(fā)展之困；以“新思維為導向”提煉經(jīng)驗，構(gòu)建常態(tài)之中的新樣態(tài)；以“聚能量為導向”協(xié)同作戰(zhàn)，致力讓每一名教師都能在這個“專業(yè)成長中心體“中持續(xù)幸福，結(jié)伴共長。
跳出固定思維，破除墨守成規(guī)。高質(zhì)量教育，要緊跟時代發(fā)展，順應時代要求；高效能發(fā)展，就是在“破”與“立”之間尋求策略應對變局。務實、革新、開拓的天府一小人，將永遠行進在路上……（賴波 通訊員 張倬聞）
天府一小,固定思維,時代發(fā)展,革新進階
