秋去冬來，十二月的校園本應是書聲瑯瑯，充滿著歡聲笑語�？尚鹿诓《镜膹妱萑肭�，讓師生們不得不暫別校園，又一次開啟了云端之旅。
為落實上級要求，全力保障疫情期間學生的身體健康與安全，最大限度降低疫情對教育教學的影響。2002年12月19日至12月23日期間，該校有序組織開展了豐富多彩的線上教學活動，做到停課不停學，讓孩子們在疫情期間文體雙休，身心兩健，全面發(fā)展。其中，語文組的全體老師們各顯身手，用責任與智慧攜手云端，守護孩子們的成長。在大家的共同努力下，語文學科的線上教學工作開展得“有序、有質(zhì)、有效”。
為確保北小娃們“停課不停學，成長不停歇”。一年級老師們根據(jù)學生等身心發(fā)展規(guī)律，選擇從勞動教育、學習習慣、心理健康教育入手，從繪本到閱讀，在課前做好了充分準備。
同時，一年級語文組的全體老師們結(jié)合學科特點對此次線上教學進行了縝密又嚴謹?shù)募w研討。雖暫不能返校，但是一年級同學們的居家學習課堂，同樣豐富精彩。一日之計在于晨，晨讀對于語文學習的重要性不言而喻。老師提前30分鐘將晨讀內(nèi)容發(fā)到班級群，讓學生提前準備晨讀內(nèi)容，進入晨讀狀態(tài)。在晨讀的過程中，不斷提醒學生規(guī)范坐姿。晨讀結(jié)束前針對學生的個體學習差異進行抽查、點評、指導�？�，大家的晨讀氛圍多濃厚啊，一個個聚精會神、心無旁騖的樣子，讓老師忍不住為他們點贊!
考慮到當下學生、家長的身體健康狀況，二年級語文組在新課已經(jīng)上完的前提下，以教會學生學會積累和訓練表達為基礎(chǔ)目標，制定了豐富、有趣的課程內(nèi)容，比如：“我是故事大王”——看圖講故事，詞句大比拼——分類積累詞語并選擇詞語練習說話，課外閱讀分享交流課等等，力求讓學生輕松、愉快學習的同時，不加重學生、家長的負擔。
三年級的語文目前重點在于期末復習。線上教學期間，教師精心設計復習題單，提前推送學習任務，主要用基礎(chǔ)題單加閱讀能力題單來進行復習鞏固和提升。同時，老師利用釘釘家校本，及時改和反饋學生的作業(yè)情況，并有針對性地對易錯點進行統(tǒng)一講解和突破。
從三尺講臺到方寸屏幕，四年級的老師們迅速轉(zhuǎn)換“陣地”，做到前有“研”，中有“學”，后有“答”。大家有問題集思廣益，有經(jīng)驗公諸同好，有分歧求同存異。孩子們通過手機，電腦，電視進行網(wǎng)上學習，參與率達到98%以上。真正做到了備課有厚度，上課有深度，關(guān)懷有溫度。
五年級語文學科組積極響應學校號召，齊心備戰(zhàn)線上教學工作，從教學計劃的制定到學習任務的布置，再到作業(yè)的反饋等，一切都在有條不紊地進行。
夯實集體備課。教師們在周末就積極開展線上教研，從學生學情、教學進度等多方面綜合考慮，合理安排每日教學內(nèi)容，并制定詳細的教學計劃。
深耕在線課堂。網(wǎng)絡課堂各位“主播”老師各顯神通，采用多樣化的語文活動來激發(fā)學生上課興趣。老師講授易錯點、重難點，生生互評作業(yè)，課堂連麥回答……極大地調(diào)動了學生參與的積極性。因為身體原因無法參與直播的同學，老師們也暖心地為他們設置了直播回放。
優(yōu)化作業(yè)設計。老師們根據(jù)復習進度，從作業(yè)總量、作業(yè)時間、作業(yè)種類等方面進行了優(yōu)化設計，設計了豐富多彩的分層作業(yè)助推課堂教學。學生提交后，及時全批全改，有針對性地進行答疑解惑，給予有效反饋，讓學生真正“做”有所得。
六年級語文組全體教師針對畢業(yè)班特殊情況，通過召開線上會議，經(jīng)過一致商議，確定了“一手夯實基礎(chǔ)，一手強化能力”的線上教學策略。每個班利用早讀時間，通過朗讀、背誦等形式鞏固基礎(chǔ)知識，并通過十分鐘基礎(chǔ)卡片的訓練，夯實基礎(chǔ)知識。另外，在課堂上，通過相關(guān)題型的講解，繼續(xù)鞏固復習各單元的核心知能點，使各答題模式得到進一步強化。針對孩子們學習中普遍存在的問題，各語文老師還通過釘釘直播等方式，為孩子們提供線上答疑，助孩子們在線上學習一臂之力。
霧靄消散，霽云終臨，共克時艱，光明在前。疫情雖阻擋了師生的線下相見，卻無法阻擋老師對孩子們的那份愛與牽掛。“疫”樣時光，“語”你同行，讓我們共同攜起手來，用溫暖的愛意，讓每一位孩子健康、快樂地度過這段“宅家”時光吧!期待北小娃們筑夢起飛，在“云端”收獲另一番天地!(張紅)
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