正是“求知”好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。2022年12月2日下午，成都高新區(qū)芳草小學(xué)精品課題《促進(jìn)教師優(yōu)長發(fā)展的自我創(chuàng)生型研修模式》課題組成員們再一次齊聚芳草小學(xué)南區(qū)一樓會議室，課題組邀請到《四川教育》副主編王建強(qiáng)老師對課題論文進(jìn)行指導(dǎo)，此次會議旨在通過專家指導(dǎo)，優(yōu)化本課題相關(guān)論文，以方便后續(xù)研究方案的部署。
會議伊始，課題組成員們先表達(dá)自己論文的想法，再請王建強(qiáng)主編進(jìn)行一對一指導(dǎo)。王建強(qiáng)主編從文章主題的選取、文章結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、文章內(nèi)容的填充、文章格式的規(guī)范等多個方面對老師們進(jìn)行了細(xì)致的講解。
王建強(qiáng)主編談到，一篇好的教育教學(xué)文章，在寫作之前就要準(zhǔn)備大量的實踐性、基礎(chǔ)性的資料并進(jìn)行思考和論證。寫文章是個系統(tǒng)的工程，標(biāo)題作為“首發(fā)陣容”重要性無可厚非，一個好的標(biāo)題要有高度概括性兼具吸睛功能。標(biāo)題跟選題無法分割，而一個選題則直接關(guān)系到論文的學(xué)術(shù)價值和使用價值，王主編特別指出，本課題組的文章跟課題相關(guān)性很高，且是教育理論的“終端”運用和結(jié)合實際的創(chuàng)新，課題組成員們的深度思考，打破了思維定勢，值得表揚。再說到文章結(jié)構(gòu)，王主編強(qiáng)調(diào)，文章結(jié)構(gòu)可以作為標(biāo)題的外沿，對應(yīng)著標(biāo)題結(jié)構(gòu)進(jìn)行有邏輯的拆解。而教育教學(xué)文章內(nèi)容則要注意觀察和思考，依托于日常教育和教學(xué)工作，課堂才是教師最好的研究實驗基地。最后文章盡量語言簡練(切忌繁瑣的論述和無必要的敘述)；結(jié)構(gòu)緊湊；過渡自然；語句完整通順，簡潔明了，無病句、破句，無錯別字，細(xì)節(jié)才能決定成敗。
心存希冀，追光而遇；目有繁星，沐光而行。芳草小學(xué)課題組老師們在王建強(qiáng)主編高屋建瓴的指導(dǎo)下明晰了文章的整改方向，也更加堅定了深耕教育教學(xué)的決心。就讓這一股“教研”的清風(fēng)拂過芳草小學(xué)的每一寸土地，來年春天定能收獲名為“成長”的累累碩果。（彭魯湘 通訊員 黃曉敏）
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