教育改革提出教育、教學(xué)工作的模式應(yīng)從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，而課題研究則是提高中小學(xué)教師素養(yǎng)的有效途徑。為進(jìn)一步提高學(xué)校教師的教育科研能力，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性、真實(shí)性，及時(shí)總結(jié)和推廣課題研究成果。從11月下旬開(kāi)始，成都市溫江區(qū)新世紀(jì)光華學(xué)校發(fā)展中心結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、文字審核、單獨(dú)交流三種方式，對(duì)2022年度小課題進(jìn)行了結(jié)題工作。11月29日下午，成都市溫江區(qū)新世紀(jì)光華學(xué)校在未來(lái)教室舉行了“科研引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展 課題助力教師成長(zhǎng)”校級(jí)小課題結(jié)題暨成果分享會(huì)，本次分享會(huì)由王東強(qiáng)主任主持，參會(huì)人員由課題評(píng)審組、本校各課題負(fù)責(zé)人及其成員組成。
王東強(qiáng)主任首先對(duì)本次交流會(huì)的分享順序做出安排，本次課題分享交流會(huì)由三組課題小組的負(fù)責(zé)人做匯報(bào)。三個(gè)課題組分享的研究經(jīng)驗(yàn)，讓大家了解到課題的研究步驟，感受到課題組成員在研究中高漲的熱情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，同時(shí)看到了他們付出的努力和奮發(fā)有為的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。
三個(gè)小組匯報(bào)完畢后，王東強(qiáng)主任針對(duì)各課題組的亮點(diǎn)給予了肯定，各課題組選題價(jià)值凸顯，符合課程改革理念的同時(shí)也符合教學(xué)實(shí)際；課題組研究方法得當(dāng)且研究過(guò)程扎實(shí)，研究真實(shí)有序，成效明顯。王主任向各課題組提出兩點(diǎn)中肯的建議：一、研究時(shí)要厘清課題的內(nèi)涵與外延；二、用真實(shí)有效的數(shù)據(jù)作為課題成果有力的支撐。
最后，何剛副校長(zhǎng)充分肯定了各課題組的辛苦付出，他指出，教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式促使自己成長(zhǎng)，以科研助力教師成長(zhǎng)。各課題組要重視“可視化”科研成果，讓教育科研成果看得見(jiàn)，讓科研經(jīng)驗(yàn)可借鑒。課題結(jié)題不是工作的結(jié)束，而是工作的開(kāi)始。教師要將每一次課題結(jié)題作為新的起點(diǎn)，向更高的平臺(tái)進(jìn)發(fā)。
“以研促教，以研興校。”課題研究是學(xué)�？蒲械闹匾獌�(nèi)容，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。懷著對(duì)科研的熱忱，本著對(duì)教育的思考，各課題組表示將繼續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)探究，進(jìn)一步深化學(xué)�？蒲泄ぷ�，以經(jīng)驗(yàn)促提升，將課題探索之路越走越實(shí)！（李林）
新世紀(jì)光華學(xué)校,校級(jí)小課題結(jié)題
