近日，成都市教育局公布了2022年成都市中小學(xué)勞動(dòng)教育典型案例名單。經(jīng)逐級(jí)推薦、專家評(píng)審，市教育局確定了71個(gè)典型案例，雙流區(qū)九江小學(xué)《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：城鄉(xiāng)接合部學(xué)校勞動(dòng)教育新樣態(tài)》、協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)《勞動(dòng)教育的6531課程體系》、立格實(shí)驗(yàn)學(xué)�！秱鞒袆趧�(dòng)美 育創(chuàng)新型人才》成功入選經(jīng)典案例。
九江小學(xué)《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：城鄉(xiāng)接合部學(xué)校勞動(dòng)教育新樣態(tài)》
九江小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)校以“學(xué)匯九江·德潤(rùn)四海”為辦學(xué)理念，構(gòu)建了“匯潤(rùn)”課程體系�；趯W(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校將勞動(dòng)教育課程化，圍繞核心素養(yǎng)，以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，借助學(xué)校的市級(jí)課題《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的勞動(dòng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，積極探索勞動(dòng)教育新樣態(tài)。
學(xué)校構(gòu)建了“三類六會(huì)”項(xiàng)目式勞動(dòng)校本活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施了40個(gè)項(xiàng)目清單，形成了系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的勞動(dòng)項(xiàng)目體系。
（一）獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課
學(xué)校將勞動(dòng)教育納入學(xué)期課時(shí)計(jì)劃，每班每周開設(shè)一節(jié)勞動(dòng)必修課。每周五下午2點(diǎn)至5點(diǎn)，在“奇妙小廚房”開展親子班級(jí)烹飪勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在各個(gè)公共功能室開展服務(wù)性整理和清掃勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
（二）學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育
在實(shí)施中各學(xué)科有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)與“德智體美”四育融通。以“奇妙小廚房”烹飪勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為例，該項(xiàng)目在原料選擇和購(gòu)買環(huán)節(jié)，與數(shù)學(xué)學(xué)科融合；菜品確定環(huán)節(jié)，涉及給菜品取名字和設(shè)計(jì)標(biāo)簽，與語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科相結(jié)合；展示分享環(huán)節(jié)，學(xué)生邀請(qǐng)老師、家長(zhǎng)和醫(yī)護(hù)人員品嘗，這又與道德與法治學(xué)科緊密結(jié)合。
（三）構(gòu)建“四樂”項(xiàng)目式勞動(dòng)教學(xué)模式
學(xué)校選擇項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主要手段開展勞動(dòng)教育，將學(xué)生帶入真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)情境，通過問題探究、合作學(xué)習(xí)等，聚焦學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神全面提升。優(yōu)化了黃東明等人“基于PBL互動(dòng)教學(xué)模式”，結(jié)合學(xué)校“四樂”育人目標(biāo)，構(gòu)建基于勞動(dòng)教育核心素養(yǎng)的互動(dòng)項(xiàng)目式“四樂”教學(xué)模式。
（四）將家庭作為勞動(dòng)教育重要陣地
在一年級(jí)“始學(xué)課程”中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入校開展一年級(jí)勞動(dòng)教育活動(dòng)，利用“浪淘沙家長(zhǎng)講堂”指導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能。學(xué)校的勞動(dòng)項(xiàng)目任務(wù)面向全體家長(zhǎng)公開，鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)勞動(dòng)任務(wù)，特別是日常生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)。
（五）在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化
為了讓學(xué)生在校園充分體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)文化的魅力，學(xué)校通過重構(gòu)校園生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生搭建多種勞動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)校重點(diǎn)打造了勞動(dòng)實(shí)踐基地——“奇妙小廚房”“種植基地”；在走廊柱子上、天花板上展示了學(xué)生勞動(dòng)美術(shù)作品；在各班外墻板報(bào)墻設(shè)置了“我愛勞動(dòng)”專欄。
協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)《勞動(dòng)教育的6531課程體系》
協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)，從頂層設(shè)計(jì)到底線思維，形成了體現(xiàn)協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)特點(diǎn)的“勞動(dòng)教育”課程體系。將“勞動(dòng)教育”與其他“四育”并列并統(tǒng)一在全面發(fā)展教育思想之中，確立了“五育融合”的勞動(dòng)課程理念。
在具體的勞動(dòng)教育課程實(shí)施中，協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建了“6531”課程體系：“6”對(duì)應(yīng)著六個(gè)年級(jí)的學(xué)生，全員卷入；“5”就是指“五育融合，全方位育人”。具體指：以“勞”培“德”，以“勞”增“智”，以“勞”健“體”，以“勞”育“美，以“勞”怡心；“3”對(duì)應(yīng)著勞動(dòng)教育課程的三大模塊：日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)；“1”就是開發(fā)一套適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生學(xué)情的勞動(dòng)教育校本教材。
學(xué)校成立了勞動(dòng)教育課程開發(fā)項(xiàng)目組，對(duì)接“6”大勞動(dòng)素養(yǎng)，設(shè)置勞動(dòng)教育課程的“5”原則：適切性(年齡、年段)、操作性(有場(chǎng)地、有材料)、融合性(知識(shí)、思想、設(shè)計(jì)、計(jì)算、感悟)、科學(xué)性(觀察、調(diào)研，訪談)、特色性(傳承中醫(yī)藥文化)。在每個(gè)年段的勞動(dòng)課，用2課時(shí)開展勞模、工匠故事分享，滲透勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗的價(jià)值觀；了解中草藥名醫(yī)的故事，開展項(xiàng)目式研究。
勞動(dòng)教育與德育結(jié)合，以“勞”培“德”。依托中草藥基地，將勞動(dòng)教育開展與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和責(zé)任擔(dān)當(dāng)相結(jié)合，挖掘勞動(dòng)教育中的德育因素。勞動(dòng)教育與智育結(jié)合，以“勞”增“智”。依托中草藥基地，將勞動(dòng)教育開展與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)精神相結(jié)合，探索勞動(dòng)教育中的智育因子。勞動(dòng)教育與體育結(jié)合，以“勞”健“體”。依托中草藥基地，將勞動(dòng)教育開展與培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄相結(jié)合，探索勞動(dòng)教育中的體育功效。勞動(dòng)教育與美育結(jié)合，以“勞”育“美”。依托中草藥基地，將勞動(dòng)教育開展與培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣相結(jié)合。
立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校《傳承勞動(dòng)美 育創(chuàng)新型人才》
立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校勞動(dòng)課程體系具有系統(tǒng)開發(fā)、全員參與、常態(tài)實(shí)施的特點(diǎn)。學(xué)校專門成立了勞動(dòng)教育課題組，課題組成員系統(tǒng)開發(fā)課程資源，將校外勞動(dòng)實(shí)踐與校內(nèi)勞動(dòng)課程相結(jié)合，并充分發(fā)揮課題組教師的骨干帶頭作用，在全校進(jìn)行示范和推廣。
多年來(lái)，有200余名教師參與了勞動(dòng)教育課程教學(xué)，各學(xué)科教師促進(jìn)了勞動(dòng)課程與學(xué)科課程的有機(jī)滲透和融合。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，學(xué)校形成了必修與選修相結(jié)合的常態(tài)化實(shí)施模式。通過這樣的系統(tǒng)開發(fā)、全員參與、常態(tài)實(shí)施，全校教師都能熟練實(shí)施勞動(dòng)教育課程，涌現(xiàn)出了大量勞動(dòng)課程精品課。
學(xué)校目前已經(jīng)系統(tǒng)開展了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三類課程。日常生活勞動(dòng)開展了整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)三大任務(wù)群，通過日常勞動(dòng)課程讓學(xué)生明白愛護(hù)環(huán)境的重要性，體會(huì)家長(zhǎng)操持家務(wù)的辛勞。生產(chǎn)勞動(dòng)開展了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、工業(yè)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、高新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四大任務(wù)群，通過生產(chǎn)勞動(dòng)課程讓學(xué)生體驗(yàn)耕種，懂得糧食珍貴，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。服務(wù)性勞動(dòng)開展了公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)任務(wù)群，通過服務(wù)型勞動(dòng)讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)后服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。
雙流區(qū)情況
結(jié)合國(guó)家要求以及區(qū)域內(nèi)的實(shí)際情況，區(qū)教育局統(tǒng)籌資源，整體謀劃，設(shè)立了勞動(dòng)教育方案的總體目標(biāo)，構(gòu)建出“下連小學(xué)，上通大學(xué)，內(nèi)強(qiáng)教育，外重資源”的具有中國(guó)航空經(jīng)濟(jì)之都特色的“三生融合”新時(shí)代勞動(dòng)教育雙流模式。
勝利小學(xué)
勞動(dòng)教育的整體推進(jìn)需要三種力量，分別是行政推動(dòng)、教研帶動(dòng)以及內(nèi)生驅(qū)動(dòng)。在三種力量的驅(qū)策下，雙流區(qū)勞動(dòng)教育在過去的兩年內(nèi)取得了不凡的成績(jī)。
政策方面，區(qū)教育局于2021年制定了《成都市雙流區(qū)全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案》；2022年5月，制定了《雙流區(qū)義務(wù)教育學(xué)段勞動(dòng)項(xiàng)目清單》。2022年6月，系統(tǒng)解讀《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，召開雙流區(qū)暑期勞動(dòng)教育工作推進(jìn)會(huì)。
怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校
師資培育方面，一方面組建了勞動(dòng)教育中心組，由區(qū)內(nèi)十所中小學(xué)的勞動(dòng)教育專、兼職教師組成，針對(duì)中心組成員開展了專項(xiàng)培訓(xùn)，并委派兩名優(yōu)秀學(xué)員參加成都市“勞動(dòng)教育種子教師孵化站”。另一方面在全區(qū)范圍開展了6次區(qū)級(jí)專題教研活動(dòng)，并積極組織教師參加市級(jí)教研。通過多次教研培訓(xùn)以及課例打磨等活動(dòng)，打造出一支專業(yè)的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。
立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校附小
在課堂方面，2021年12月，區(qū)教科院組織了勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)專項(xiàng)培訓(xùn)；2022年5月組織了義務(wù)教育學(xué)段勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。截止2022年9月，共打磨出19堂勞動(dòng)教育精品課，其中5堂課被推選參與成都市微師培課程錄制，1堂課被推選為成都數(shù)字學(xué)校展示課例。
金橋初中
在教育科研方面，當(dāng)前區(qū)內(nèi)各級(jí)各類勞動(dòng)課題共10項(xiàng)，其中省級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)子課題1項(xiàng)，市級(jí)課題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題6項(xiàng)。各校依托課題梳理其勞動(dòng)資源及典型做法，提升勞動(dòng)教育質(zhì)量。
黃水小學(xué)
雙流區(qū),勞動(dòng)教育案例
