近日，成都市教育局公布了2022年成都市中小學勞動教育典型案例名單。經(jīng)逐級推薦、專家評審，市教育局確定了71個典型案例，雙流區(qū)九江小學《項目式學習：城鄉(xiāng)接合部學校勞動教育新樣態(tài)》、協(xié)和實驗小學《勞動教育的6531課程體系》、立格實驗學�！秱鞒袆趧用� 育創(chuàng)新型人才》成功入選經(jīng)典案例。
九江小學《項目式學習：城鄉(xiāng)接合部學校勞動教育新樣態(tài)》
九江小學地處城鄉(xiāng)接合部，學校以“學匯九江·德潤四海”為辦學理念，構建了“匯潤”課程體系。基于學校發(fā)展現(xiàn)狀，學校將勞動教育課程化，圍繞核心素養(yǎng)，以豐富開放的勞動項目為載體，借助學校的市級課題《基于項目式學習的勞動教育活動設計與實踐研究》開展項目式學習，積極探索勞動教育新樣態(tài)。
學校構建了“三類六會”項目式勞動校本活動內容，設計并實施了40個項目清單，形成了系統(tǒng)化、結構化的勞動項目體系。
（一）獨立開設勞動教育必修課
學校將勞動教育納入學期課時計劃，每班每周開設一節(jié)勞動必修課。每周五下午2點至5點，在“奇妙小廚房”開展親子班級烹飪勞動實踐活動，在各個公共功能室開展服務性整理和清掃勞動實踐活動。
（二）學科專業(yè)中有機滲透勞動教育
在實施中各學科有機滲透勞動教育，實現(xiàn)與“德智體美”四育融通。以“奇妙小廚房”烹飪勞動實踐活動為例，該項目在原料選擇和購買環(huán)節(jié)，與數(shù)學學科融合；菜品確定環(huán)節(jié)，涉及給菜品取名字和設計標簽，與語文和美術學科相結合；展示分享環(huán)節(jié)，學生邀請老師、家長和醫(yī)護人員品嘗，這又與道德與法治學科緊密結合。
（三）構建“四樂”項目式勞動教學模式
學校選擇項目式學習為主要手段開展勞動教育，將學生帶入真實的勞動實踐體驗情境，通過問題探究、合作學習等，聚焦學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神全面提升。優(yōu)化了黃東明等人“基于PBL互動教學模式”，結合學校“四樂”育人目標，構建基于勞動教育核心素養(yǎng)的互動項目式“四樂”教學模式。
（四）將家庭作為勞動教育重要陣地
在一年級“始學課程”中，邀請家長入校開展一年級勞動教育活動，利用“浪淘沙家長講堂”指導一年級孩子學習基本的勞動技能。學校的勞動項目任務面向全體家長公開，鼓勵家長認領勞動任務，特別是日常生產(chǎn)勞動、社會服務性勞動。
（五）在校園文化建設中強化勞動文化
為了讓學生在校園充分體驗勞動實踐，感受勞動文化的魅力，學校通過重構校園生態(tài)環(huán)境，為學生搭建多種勞動場景。學校重點打造了勞動實踐基地——“奇妙小廚房”“種植基地”；在走廊柱子上、天花板上展示了學生勞動美術作品；在各班外墻板報墻設置了“我愛勞動”專欄。
協(xié)和實驗小學《勞動教育的6531課程體系》
協(xié)和實驗小學圍繞學校的育人目標，從頂層設計到底線思維，形成了體現(xiàn)協(xié)和實驗小學特點的“勞動教育”課程體系。將“勞動教育”與其他“四育”并列并統(tǒng)一在全面發(fā)展教育思想之中，確立了“五育融合”的勞動課程理念。
在具體的勞動教育課程實施中，協(xié)和實驗小學構建了“6531”課程體系：“6”對應著六個年級的學生，全員卷入；“5”就是指“五育融合，全方位育人”。具體指：以“勞”培“德”，以“勞”增“智”，以“勞”健“體”，以“勞”育“美，以“勞”怡心；“3”對應著勞動教育課程的三大模塊：日常生活勞動、生產(chǎn)性勞動、服務性勞動；“1”就是開發(fā)一套適合學校實際和學生學情的勞動教育校本教材。
學校成立了勞動教育課程開發(fā)項目組，對接“6”大勞動素養(yǎng)，設置勞動教育課程的“5”原則：適切性(年齡、年段)、操作性(有場地、有材料)、融合性(知識、思想、設計、計算、感悟)、科學性(觀察、調研，訪談)、特色性(傳承中醫(yī)藥文化)。在每個年段的勞動課，用2課時開展勞模、工匠故事分享，滲透勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的價值觀；了解中草藥名醫(yī)的故事，開展項目式研究。
勞動教育與德育結合，以“勞”培“德”。依托中草藥基地，將勞動教育開展與培養(yǎng)學生良好行為習慣和責任擔當相結合，挖掘勞動教育中的德育因素。勞動教育與智育結合，以“勞”增“智”。依托中草藥基地，將勞動教育開展與培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和科學精神相結合，探索勞動教育中的智育因子。勞動教育與體育結合，以“勞”健“體”。依托中草藥基地，將勞動教育開展與培養(yǎng)學生的健康體魄相結合，探索勞動教育中的體育功效。勞動教育與美育結合，以“勞”育“美”。依托中草藥基地，將勞動教育開展與培養(yǎng)學生的審美情趣相結合。
立格實驗學校《傳承勞動美 育創(chuàng)新型人才》
立格實驗學校勞動課程體系具有系統(tǒng)開發(fā)、全員參與、常態(tài)實施的特點。學校專門成立了勞動教育課題組，課題組成員系統(tǒng)開發(fā)課程資源，將校外勞動實踐與校內勞動課程相結合，并充分發(fā)揮課題組教師的骨干帶頭作用，在全校進行示范和推廣。
多年來，有200余名教師參與了勞動教育課程教學，各學科教師促進了勞動課程與學科課程的有機滲透和融合。經(jīng)過多年的探索與實踐，學校形成了必修與選修相結合的常態(tài)化實施模式。通過這樣的系統(tǒng)開發(fā)、全員參與、常態(tài)實施，全校教師都能熟練實施勞動教育課程，涌現(xiàn)出了大量勞動課程精品課。
學校目前已經(jīng)系統(tǒng)開展了日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動三類課程。日常生活勞動開展了整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護三大任務群，通過日常勞動課程讓學生明白愛護環(huán)境的重要性，體會家長操持家務的辛勞。生產(chǎn)勞動開展了農業(yè)勞動、工業(yè)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、高新技術體驗與應用四大任務群，通過生產(chǎn)勞動課程讓學生體驗耕種，懂得糧食珍貴，培養(yǎng)學生科學精神。服務性勞動開展了公益勞動與志愿服務任務群，通過服務型勞動讓學生接觸社會、了解社會后服務社會，培養(yǎng)學生奉獻的勞動精神。
雙流區(qū)情況
結合國家要求以及區(qū)域內的實際情況，區(qū)教育局統(tǒng)籌資源，整體謀劃，設立了勞動教育方案的總體目標，構建出“下連小學，上通大學，內強教育，外重資源”的具有中國航空經(jīng)濟之都特色的“三生融合”新時代勞動教育雙流模式。
勝利小學
勞動教育的整體推進需要三種力量，分別是行政推動、教研帶動以及內生驅動。在三種力量的驅策下，雙流區(qū)勞動教育在過去的兩年內取得了不凡的成績。
政策方面，區(qū)教育局于2021年制定了《成都市雙流區(qū)全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》；2022年5月，制定了《雙流區(qū)義務教育學段勞動項目清單》。2022年6月，系統(tǒng)解讀《義務教育勞動課程標準(2022年版)》，召開雙流區(qū)暑期勞動教育工作推進會。
怡心第一實驗學校
師資培育方面，一方面組建了勞動教育中心組，由區(qū)內十所中小學的勞動教育專、兼職教師組成，針對中心組成員開展了專項培訓，并委派兩名優(yōu)秀學員參加成都市“勞動教育種子教師孵化站”。另一方面在全區(qū)范圍開展了6次區(qū)級專題教研活動，并積極組織教師參加市級教研。通過多次教研培訓以及課例打磨等活動，打造出一支專業(yè)的勞動教育教師隊伍。
立格實驗學校附小
在課堂方面，2021年12月，區(qū)教科院組織了勞動教育教學設計專項培訓；2022年5月組織了義務教育學段勞動教育教學設計比賽。截止2022年9月，共打磨出19堂勞動教育精品課，其中5堂課被推選參與成都市微師培課程錄制，1堂課被推選為成都數(shù)字學校展示課例。
金橋初中
在教育科研方面，當前區(qū)內各級各類勞動課題共10項，其中省級課題1項，省級子課題1項，市級課題2項，區(qū)級課題6項。各校依托課題梳理其勞動資源及典型做法，提升勞動教育質量。
黃水小學
雙流區(qū),勞動教育案例
