幼兒園的環(huán)境不僅僅是美化和裝飾作用，更重要的是被作為一種鮮活的課程和教育載體，成為孩子們游戲學習的有效教育途徑。為了進一步凸顯環(huán)境在幼兒園教育中的作用，近日，溫江區(qū)萬春鎮(zhèn)中心幼兒園開展了班級環(huán)境、主題墻創(chuàng)設評比活動，本次活動采用“走現(xiàn)場、聽講解”的形式進行。
環(huán)境無聲 教育有聲
各班環(huán)境創(chuàng)設主題根據(jù)孩子的年齡特點和興趣而定，各不相同。在主題墻上，孩子們以表征的方式記錄了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程。教師則將主題中孩子們感興趣或有價值的部分延伸到區(qū)域，二者巧妙融合，供幼兒繼續(xù)探索。真正體現(xiàn)了班班有“特色”，處處有“心意”。
會“說話”的墻
主題墻上分別呈現(xiàn)著各班級本月主題活動的開展情況，在教室里，老師們則運用圖片、手繪、實物、可操作性的游戲方式為孩子們制作了一面面“會說話的墻”，充分發(fā)揮幼兒學習的主體地位，充分體現(xiàn)幼兒是環(huán)境的主人。
走進區(qū)域 共話經驗
經前期環(huán)創(chuàng)評比，各年級組推選出典型班級進行區(qū)域環(huán)創(chuàng)經驗交流與研討活動，幫助老師更好地明晰環(huán)創(chuàng)的價值、要點及方法，以此提升教師區(qū)域創(chuàng)設能力。
大班年級組張景宇老師在班級環(huán)境創(chuàng)設分享中提到：人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人；不斷創(chuàng)設和完善環(huán)境的過程是不斷拓展與延伸的過程。
中班年級組王芳老師以班級主題活動開展為依托，巧妙利用園內外資源，鏈接幼兒生活實際，引導幼兒、家長參與班級環(huán)境創(chuàng)設，讓靈動的班級環(huán)境引發(fā)幼兒思考與探索。
小班年級組李曉老師以色彩搭配，提升幼兒的專注力；多元化材料，培養(yǎng)幼兒感受美的能力。
微分享 大智慧
兒童的智慧源于材料，那么區(qū)域材料的投放必然是區(qū)域自主活動實施與開展的核心，當然也是教師關注的重要環(huán)節(jié)。本次教師微講堂，彭曉琴老師細致解讀班級中常見的區(qū)域特點和材料投放要求，并強調了區(qū)域間聯(lián)動的重要性。
追隨孩子們的目光，追隨孩子們的喜好，讓孩子成為游戲真正的主人，讓環(huán)境為教育助力。在這場環(huán)創(chuàng)之旅中，萬春鎮(zhèn)中心幼兒園教師們充分展現(xiàn)了各自的智慧，讓教育以潤物細無聲的姿態(tài)浸潤孩子多彩的童心，也促進了教師之間的相互學習，豐富了環(huán)創(chuàng)經驗，為今后更好地創(chuàng)設支持幼兒學習的環(huán)境奠定了堅實的基礎。（張紅）
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