教學，于琢磨中精進；教師，于引領中成長。教師在進行教學的過程中，檢驗教學成果的重要手段就是作業(yè)。作業(yè)可以使學生已經學習到的知識得到鞏固，同時又可以發(fā)展學生的學習能力。本著讓數學課堂成為真正學習發(fā)生的場域，力行“雙減”為課堂增效的原則，2022年11月23日，崇州市明湖小學校與成都市晉陽小學牽手，共研“核心素養(yǎng)導向下的小學數學課堂以及低段作業(yè)設計與評價”。
課堂展示環(huán)節(jié)，晉陽小學的李茜老師和明湖小學一年級二班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F了一堂精彩的展示課《古人計數》。李老師的課堂環(huán)環(huán)相扣，巧妙的將繪本小故事融入課堂，讓學生學得有趣、有益、有效！
隨后，晉陽小學的鐘鈺老師做專題講座《核心素養(yǎng)導向下的小學數學低段作業(yè)設計與評價》。鐘老師介紹了核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計與實施流程圖，主要包括基本流程、思考要素、核心問題三個方面。并分享了作業(yè)設計的六點策略：整體化策略、深度化策略、情境化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。講座內容豐富，既有理論的高度，又有實踐的深度；既有橫向的延伸，又有縱向的拓展，為一線老師對于新課程標準關于作業(yè)設計部分的理解有了更明確的方向和指南。
與會老師們針對作業(yè)設計與評價也提出自己的問題，大家相互交流，分享智慧，碰撞出思維的火花。
最后，校長王軍對此次教研活動做了總結。無論作業(yè)設計形式何種變化，但核心應是多維多元的，不應被一種形式理念所束縛，但萬變不離其宗的是作業(yè)無論怎樣設計，始終需要結合新課程標準、教材、學情。
通過本次教研活動，每一位老師都深刻認識到數學課堂與作業(yè)設計相輔相成，作業(yè)設計要促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學生的美好明天奮力前行！（黃小林 通訊員 任露迪）
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