為了充分發(fā)揮課題在幼兒園教育改革中的引領(lǐng)作用，推動課題有效實施，加強課題過程化管理，為下一階段的課題研究提供有力支撐。2022年11月16日，四川天府新區(qū)興隆幼兒園的區(qū)級綜改課題和市級青年教師專項課題參加了2022年度天府新區(qū)教育科研規(guī)劃課題階段評審。
區(qū)級綜改課題匯報評審
11月16日上午，興隆幼兒園區(qū)級綜改課題《幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日課程建設(shè)研究》迎接線上階段評審工作。課題主研人員周莉老師分別從課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力兩方面重點介紹了本階段課題的推進情況，詳細講解了本階段課題取得的成效和今后的研究打算。
專家針對此課題提出了寶貴的建議。下一步，課題組將縮小研究范圍，探索情景化、游戲化的中華傳統(tǒng)節(jié)日課程目標和內(nèi)容，深度挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日課程的教育價值，為兒童、教師、園所的發(fā)展賦能。
市級青年教師專項課題匯報評審
16日下午，市級青年教師專項課題《基于“三元交互決定論”的幼兒教師教育科研能力培養(yǎng)研究》迎接線上階段評審工作。課題主要負責(zé)人謝鳳老師在匯報中明確了在“三元交互決定論”的理論下，幼兒教師個體、行為和幼兒園環(huán)境對其教育科研能力培養(yǎng)的重要價值，堅定了“觀察與發(fā)現(xiàn)、分析與評價、總結(jié)與提煉”三項能力是培養(yǎng)幼兒教師教育科研能力的關(guān)鍵點。通過形成環(huán)境地圖、深化研培活動等，著力幼兒教師教育科研能力的提升。
專家對此課題的階段研究成果表示認同。下一步，課題組將進一步厘清三元交互決定論與幼兒教師教育科研能力之間的關(guān)系，找到適合的培養(yǎng)方法，助推幼兒教師教育科研能力的梯度發(fā)展。
實踐助力成長，研究助推發(fā)展。未來的日子，興幼人可期可盼。老師們將始終保持專業(yè)熱情，探尋廣闊無垠的世界，積蓄力量，勇往直前！（黃小林）
興隆幼兒園,課題階段評審
