為進一步推進幼兒園園本課程班本化實踐，激勵教師深度挖掘課程故事價值，充分利用主題墻教育環(huán)境資源，更好地理解兒童本位教育思想，提升教師的課程領導力，成都市溫江區(qū)魚鳧雙語幼兒園于11月2日開展了“以主題墻為‘眼’，探課程班本化之‘路’”主題教研活動。
基于問題，培訓解惑
撰寫課程故事，老師們已不陌生，如何寫出真實又精彩的課程故事，讓課程故事真正成為教師反思課程開展、推進課程優(yōu)化的載體，是老師們需要進一步解決的問題。主持人徐老師以大班組的四篇課程故事為例，重點講述了如何運用課程故事的三原則，即利用真實性、故事性和反思性對課程故事進行審議和檢視。在撰寫過程中，教師應從幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，跟隨幼兒的視角發(fā)生故事，深挖故事內(nèi)涵，由點及面，由內(nèi)而外地開展課程故事撰寫。徐老師還強調(diào)，教師的反思是課程故事的重中之重，要提高課程意識，善于發(fā)現(xiàn)活動對幼兒的教育價值。
墻面創(chuàng)設，故事生發(fā)
主題墻作為環(huán)境資源，既有記錄、展示課程活動的作用，也有直接與幼兒互動，為其下一步活動提供各種支持的功能。班級主題墻與課程班本化之間有著怎樣的聯(lián)系？如何創(chuàng)設幼兒需要的、參與的、感興趣的主題墻來推動班本課程的實施和發(fā)展？老師們以教研組為單位進行了一次關于主題墻與班本化課程關系的深度研討。
各年級組老師在組長的帶領下，現(xiàn)場觀摩了各班主題墻，各班教師擔任本班的講解員，詳細介紹自己班級主題活動開展情況以及主題墻創(chuàng)設的思路、亮點等。
觀摩的老師們帶著欣賞與學習的態(tài)度走進每個班級，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋主題墻創(chuàng)設中的亮點以及不足，并展開了互動交流。
小班組老師從“主題墻預設和表征是否符合孩子的年齡特點”出發(fā)，根據(jù)孩子在主題墻創(chuàng)設中可以展示參與哪些內(nèi)容，梳理出小班主題墻創(chuàng)設的特點。
中班組老師從“主題墻布局是否合理”和“每個板塊的內(nèi)容如何呈現(xiàn)”兩個方面展開研討，大家各抒己見，思維碰撞，歸納整理出主題墻布置要做到內(nèi)部結構邏輯清晰、版面整潔美觀、層次豐富等要點，并提出下一步工作的想法，即創(chuàng)設更多的幼兒能與之互動、立體的墻面，支持課程的推進。
大班組組長王莉拋出問題“如何將主題課程展現(xiàn)在主題環(huán)創(chuàng)中，讓課程故事與主題墻相互促進？”大家以“大中國”主題課程為例，再次審視“大中國”主題與班本主題的結合點，讓主題墻的創(chuàng)設更多地體現(xiàn)幼兒從認知到行動，從探索到創(chuàng)造表現(xiàn)的學習軌跡。
主題墻作為教師實施課程班本化的“主戰(zhàn)場”之一，是教師教育方法具體實施的展現(xiàn)，是教師課程領導力不斷提升的縮影，更是課程班本化體系形成的全紀錄。魚幼教師將進一步追隨兒童，和孩子一起講好屬于他們的故事！（張紅 通訊員 徐靜）
魚鳧雙語幼兒園,教研
