為提升成都市雙流區(qū)第二輪學(xué)前教育教研聯(lián)組(生活組)教師離園環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施能力，深入思考離園環(huán)節(jié)價(jià)值，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展及園所之間的交流，全面提高雙流區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量，成都市雙流區(qū)怡心第三幼兒園(以下簡稱：怡心三幼)承辦了主題為“對話離園環(huán)節(jié)，優(yōu)化組織管理”的生活聯(lián)組教研活動。雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前研究室主任葉美蓉、雙流區(qū)學(xué)前教研聯(lián)組生活組組長張先連園長以及副組長熊淼園長、區(qū)生活聯(lián)組成員等30余人均參與到本次教研活動中。
活動介紹
懷著對學(xué)前教育的熱情，老師們相聚“云端”，開啟生活聯(lián)組秋季學(xué)期第一次活動。本次活動在怡心三幼李曉容老師的主持下正式拉開帷幕。
活動伊始，李曉容老師對參研教師表示了熱烈的歡迎，并感謝雙流區(qū)教育科學(xué)研究院對此次活動的全力支持，同時(shí)也為參與本次活動的全體教師介紹了本次活動的主題、目標(biāo)及流程。
專題講座明思路
首先，怡心三幼園長徐圖艷圍繞《對話離園環(huán)節(jié)，優(yōu)化組織管理》進(jìn)行了離園專題分享，分別從“對話背景，清晰方向”“對話現(xiàn)狀，梳理問題”“對話需求，策略支持”“對話成長，反思不足”四個(gè)方面展開講解，全面地介紹了幼兒園以“對話”的形式，優(yōu)化離園環(huán)節(jié)的思與行。
案例分享創(chuàng)理念
接著，由怡心三幼小一班班主任曾蝶老師以小班離園環(huán)節(jié)課程故事進(jìn)行分享，曾老師圍繞《以愛為源 快樂離園》的主題介紹了她通過課程的思路去關(guān)注孩子的需求，帶著孩子們探索解決辦法，通過同伴互助的方式去解決問題。在這個(gè)過程中，展現(xiàn)出她的課程觀和兒童觀，以及思想觀念的轉(zhuǎn)變，從關(guān)注大的兒童群體到關(guān)注個(gè)別兒童的心理健康，做有溫度的教師，有溫度的教育。
思維碰撞共成長
課程案例的分享啟發(fā)了在場的老師們，參研教師以小組研討的形式，聚焦兩個(gè)問題展開教研，大家積極討論，每位參研人員都全情投入。
在一番思想碰撞后，每組選出一位教師代表進(jìn)行分享。老師們肯定了怡心三幼以“對話”的形式去優(yōu)化離園環(huán)節(jié)的組織與管理，也針對離園環(huán)節(jié)前中后出現(xiàn)的問題提出了寶貴的建議。
專家點(diǎn)評引方向
活動最后，生活聯(lián)組副組長熊淼園長從“聚焦需求”和“根據(jù)需求衍生出相關(guān)課程活動”兩個(gè)方面提出指導(dǎo)建議。她提出，教研需明確活動問題定位，對標(biāo)《幼兒園一日活動保教常規(guī)操作手冊》，沉下心來思考，要看見全局，也要看見細(xì)節(jié)。
生活聯(lián)組組長張先連園長肯定了幼兒園以“對話”的形式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路，并提出可以堅(jiān)持以“對話”思路開展常態(tài)化工作。同時(shí)也建議幼兒園要聚焦教師和幼兒的真問題，全園卷入做深度的教研，采用各種方式去支持教師的專業(yè)發(fā)展，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室主任葉美蓉對此次活動作出了肯定，并提出老師們要以專業(yè)視角，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、兒童全面成長。同時(shí)，老師們要有成果意識，梳理成果，學(xué)以致用，回歸幼兒園，形成幼兒園的資源庫。
一日生活皆教育，寓教育于一日生活中。通過本次活動，生活聯(lián)組的老師們在聽、看、議、悟中對幼兒園離園環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施有了更加深刻的理解。此次教研活動不僅是一場思想的碰撞，更是一次共同的成長。大家在教研活動中有效梳理、經(jīng)驗(yàn)共享、群策群力，一同優(yōu)化離園環(huán)節(jié)組織，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。希望聯(lián)組的老師們繼續(xù)保持鉆研的精神，探索生活教育的價(jià)值，在實(shí)踐、探索、反思中不斷收獲專業(yè)成長。（江蕾 通訊員 胡慶艷）
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