為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校“雙減”背景下部編教材語(yǔ)文素養(yǎng)的落實(shí)，提高課堂效益，進(jìn)一步加深老師對(duì)整本書(shū)讀寫創(chuàng)教學(xué)的理解。2022年11月1日上午，成都高新區(qū)慶安小學(xué)開(kāi)展了基于統(tǒng)編教材背景下，以神話為主題，從單篇走向群文、走向整本書(shū)閱讀的讀寫創(chuàng)的課例研究分析。四川省教科院教研員劉曉軍老師，成都高新區(qū)慶安小學(xué)陳副校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，全體語(yǔ)文組教師積極參與。
單篇·群文·整本書(shū)閱讀探索與實(shí)踐
朱靜老師通過(guò)一節(jié)精彩的課堂——《普羅米修斯》，與四年級(jí)三班的孩子們聚焦神話“英雄”，開(kāi)啟“神話”閱讀的單篇教學(xué)模式。
習(xí)作
唐藝維老師執(zhí)教四年級(jí)二班《習(xí)作：我與__過(guò)一天》，從神話閱讀展開(kāi)，由閱讀走向習(xí)作，與“神話人物”近距離對(duì)話。
“1+X+Y”的學(xué)習(xí)模式
張露老師立足于“快樂(lè)讀書(shū)吧”，從單篇到整本，再延伸到群書(shū)閱讀，和四年級(jí)四班的孩子們一起展示了“1+X+Y”的學(xué)習(xí)模式。
快樂(lè)讀書(shū)吧
沈敏老師以“走進(jìn)奇妙的神話故事”為題，講述了四年級(jí)語(yǔ)文組老師從單篇到群文，再到整本書(shū)閱讀和群書(shū)閱讀的新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的探索。全面展示了四年級(jí)語(yǔ)文組的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路，闡述神話閱讀的價(jià)值，整個(gè)設(shè)計(jì)思路清晰可見(jiàn)，讓在座的老師們眼前一亮。
專家點(diǎn)評(píng)
四川省教科院教研員劉曉軍老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。劉老師高度贊揚(yáng)了慶安小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)研究氛圍，也贊揚(yáng)了四年級(jí)組老師的“整體作戰(zhàn)策略”。隨后，劉老師從主題研究、課堂展示走向深入等方面對(duì)四年級(jí)組的“神話”主題研究進(jìn)行了深入的指導(dǎo)，讓在座的所有語(yǔ)文老師受益匪淺！
最后，慶安小學(xué)陳副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)后期語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)作出總體安排和部署。
相信慶安小學(xué)的老師們?cè)趯＜业囊I(lǐng)下，必定會(huì)積極學(xué)習(xí)、探索和參與，一定能夠更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，最終提高孩子們的閱讀能力，創(chuàng)造屬于他們自己的“神話”！（黃小林 通訊員 唐能宣）
慶安小學(xué),課例研究分析
