如何在新課標(biāo)、新理念的引領(lǐng)下，加強(qiáng)整本書閱讀主題的教學(xué)研究成為了成都市北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文人近期潛心鉆研的課題。
2022年10月，北新實(shí)小語文組的老師們開啟了為期一個(gè)月的“整本書學(xué)習(xí)任務(wù)群”系列研究之旅。
整本書閱讀任務(wù)群
2022年10月13日，語文教研活動(dòng)由六年級語文組做主題分享。
首先，由趙昂老師解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》課程內(nèi)容中“整本書閱讀”任務(wù)群的要求，梳理不同學(xué)段的閱讀目標(biāo)推薦不同的閱讀書籍類型，也有不同的閱讀要求。
謝映霞老師從“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的價(jià)值與定位、內(nèi)容與要求、實(shí)施建議、一般設(shè)計(jì)程序以及教學(xué)評價(jià)等方面展開分享，構(gòu)建了整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識。
接著米惠老師、陳麗華老師以六年級上冊第四單元《快樂讀書吧》推薦書目《童年》為例，從“趣在有方向、趣在有方法、趣在有評價(jià)”三個(gè)方面進(jìn)行分享。
如何上好整本書閱讀導(dǎo)讀課
2022年10月27日，語文教研活動(dòng)由三年級語文組做《如何上好整本書閱讀導(dǎo)讀課》主題分享。
活動(dòng)伊始，徐晶麗老師深入解讀了三個(gè)學(xué)段新課標(biāo)整本書閱讀的要求，并結(jié)合低中段活動(dòng)主題，梳理出學(xué)生閱讀能力的上升梯度，明確三年級課外閱讀的重點(diǎn)。李永進(jìn)老師結(jié)合教材欄目設(shè)置，歸納出課內(nèi)導(dǎo)讀的貼士方法及延伸方向。
結(jié)合學(xué)校“三階教學(xué)模式”，鐘雪老師詳細(xì)闡述了《安徒生童話》整本書導(dǎo)讀的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生反饋給出實(shí)操建議。
在一份份精美的閱讀記錄中，劉越老師結(jié)合語文要素，展現(xiàn)了孩子們妙趣橫生的閱讀世界。
以導(dǎo)促學(xué)，以評助學(xué)。鄒捷彭朵老師就如何展開評價(jià)分享自己的做法，她提出可以在讀書交流會中，引導(dǎo)孩子們自評、互評，再加以精評，共同探尋出更加廣闊的閱讀天地。
新課標(biāo)落地，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的實(shí)施，北新實(shí)小的老師們邊研究，邊實(shí)踐，積極探索構(gòu)建以素養(yǎng)為綱、任務(wù)為導(dǎo)向的閱讀課程，帶領(lǐng)孩子們細(xì)嗅書香，享受閱讀的滋養(yǎng)。（孫林馨 通訊員 屈梅）
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