在“全民閱讀”的宏觀背景下，在小學語文課程改革的潮流中，為有效提升學生的高階思維品質(zhì)及閱讀能力，構(gòu)建以大閱讀理念統(tǒng)整的學校課程建設(shè)。本學期，四川天府新區(qū)美岸小學在整合原有閱讀課程、閱讀活動的基礎(chǔ)上，實施以群文閱讀、整本書閱讀、項目化閱讀為主體的立體閱讀課程。10月28日，美岸小學召開了第一次立體閱讀課程建設(shè)培訓會。
在翹首以盼中，美岸小學迎來了青羊區(qū)語文教研員劉文虎老師、天府新區(qū)語文教研員成瑞玲老師、樹人教育研究院顧慶芳院長，還有四中教育集團的教師，共聚該校報告廳，展開了一場生動的“群文閱讀”教學研討活動。
活動在美岸小學靳曉珍副校長的歡迎致辭中拉開帷幕，樹人教育研究院顧慶芳院長為該校立體閱讀課程建設(shè)項目授牌。
接著，浣花小學樊曉麗老師和二年級四班的孩子們帶來了一堂十分精彩的群文示范課《動物名字里的秘密》。通過觀察動物名稱讓孩子們回憶“形聲字”的概念，課程中整合了課外閱讀材料——《說大話的小刺猬》《絕句》《鰻魚苗苗找伙伴》三篇文章，進一步讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中學習，在學習中總結(jié)，從而讓知識不斷復現(xiàn)，更加深入。這堂群文閱讀課程設(shè)計非常精巧，課堂上老師行云流水，孩子們?nèi)缛爰丫场?/span>
課后，青羊區(qū)教研員劉文虎老師帶來關(guān)于群文閱讀“結(jié)構(gòu)化思維”的講座。整場講座，妙語頻出，劉老師圍繞“閱讀中的高階思維”“結(jié)構(gòu)化的閱讀”“統(tǒng)編教材理念下的‘1+X’”“結(jié)構(gòu)化閱讀的‘教’與‘學’”四個板塊，深入淺出地講解了群文閱讀從概念到設(shè)計而至教學的清晰過程，其中，“整合思維”“結(jié)構(gòu)化理念”“比、對、讀、議”的教學步驟、小處著手且以小見大的設(shè)計思路、精彩的案例呈現(xiàn)都令在場老師掌聲頻起，豁然開朗。
最后，天府新區(qū)教研員成瑞玲老師作了總結(jié)發(fā)言：課題源于問題，希望老師們有“整合”意識，從課題出發(fā)，群文閱讀的實踐需要不斷開拓、大膽創(chuàng)新，同時寄予了在場老師殷殷期望。美岸小學也會以此為學習契機，將“群文閱讀”教學不斷壓實。
群文閱讀讓語文教學在另一條道路煥發(fā)了新的生機。美岸小學的老師們在專家的引領(lǐng)下，將不斷嘗試、探索、總結(jié)，科學地實施教學，進而全面提升學生語文核心素養(yǎng)。（黃小林 通訊員 肖敏 曹奕敏）
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